语言表演常规课教案模板

语言表演常规课教案模板第一篇范文：语言表演课语言表演课语言艺术训练，儿童朗诵诗歌，讲故事，正确发音，表演音乐剧等提高讲述，谈话、听赏，阅读等语言能力。进而培养儿童良好的口语表达能力和表现能力。1、敢于说话和人交流的综合能力。2、挖掘表演天赋3、增强孩子的自信心，促进孩子开朗性格形成。（自信心缺乏，对陌生环境排斥）忽略孩子内心真实想法。1、本身还是对某种事物排斥，而作为成人没有关注到，而是一位从技能方法上强求与表达出来，那么孩子的效果可能会适得其反。孩子不愿意来1、受某些因素影响，比如父母与老师间的对话，涉及报名，孩子有了生活意识心疼父母。2、情绪受到主客观影响，有短暂性。3、对孩子形成压力，例如说，好好给你报了，你又不好好学，学费这么贵，本身孩子抗挫力差给孩子形成压力不愿来。99元第一时间1、对建议意见。2、安排本周课程。3、也不用着急，您考虑一下，仅到本周优惠活动还有，送画夹，烧烤卷等。不考虑？1怕孩子不适应特长，还是特长安排方面有什么顾及。2、妈妈你看孩子不喜欢我们课程还事小孩坚持不下去？3、退1万步来讲，教育里无形的您主要考虑教育的孩子到这里，能给他带来什么？这里怕孩子坚持不下去？教育理念和一线城市都有合作，孩子在我们这里半年九个月或者十个月，我们可以保证孩子有一个质的变化，孩子的真实变化，会超过我们的投资，但是我们的教育机构可以更变打个问题？？？？这样子妈妈您觉得我们的性价比就很高了。毕竟您为孩子选特长，最终是希望孩子有所得，不是吗？秩序感2-41、宝宝，刚开始有一个秩序环境，来帮助他认识事物，熟悉环境。2、秩序感的变化会引起情绪波动，有秩序的环境会使宝宝情绪稳定。3、秩序感是先天而来的，三岁前的宝宝有着强烈的安全意识，当被置于混乱无章陌生环境中，宝宝会哭闹。有序生活环境是培养他们秩序感的前提。1、规律作息，日常生活固定作息时间表，有利于健康成长，为他们时间观念的形成和秩序可习惯培养，打下良好基础。2、和睦家庭气氛，形成文明秩序的美好心态。3、从小事入手培养宝宝秩序。注意生活中细节，从小事入手，如生活有序的家庭环境。4、参加集体活动1、让宝宝在与他人相处的过程中形成规律意识，在游乐场环境里，自觉排队等。1、产生秩序感，必须培养规律意识。秩序感开始，会让人产生愉悦美感。产生秩序短，必须培养规律意识例如进门换鞋玩具，摆放固定位置第一时间的教育，只是一句就奏效的。改变发展，大力气也未必有好的教育效果。注意公共场所宝宝秩序感的培养1、爸妈以身作则，向宝宝讲解相关规定，指出社会有在种种秩序规则。生活秩序也是宝宝安全感的主要意识，宝宝在一岁后的一周时间里，会对秩序感产生反应。宝宝会在1岁一段时间里，会对秩序感产生刻板，固定要求玩具图书的地方会大哭大闹，妈妈不要一味批评。妈妈看不到，觉得抽象1、名画我们不是都能欣赏的了的。2、对当时心境表达，宣泄方式。3、例子，比如，放学回来会在地上画出幼儿园一些发生的事，可能只是画个小人，但是孩子表达出来了。4、一般写书宣泄，我们不局限于只通过写作来宣泄地，而是通过多媒材，多方式锻炼孩子的能力。5、最终目的不是cupy，而是想法创造。宝宝淘气任性，这是正常心理表现，因为他们认为生活是有序的。没有天赋每个孩子画画的角度不一样1、比如有的喜欢抬头，侧脸...2、内心想法与故事表达出来（目的）3、生理年龄决定，内心想法画不出来。4、不要淡化它的规则。5、达不到要求引导。天赋想法画画手工模仿例子填色画喜欢画填色画1、获得家长的称赞（你的真整齐，真漂亮）家长高兴，孩子也很高兴。2、孩子觉得如果家长给自己买，表示家长爱自己，因此很高兴，也很喜欢填色画。填色画不是孩子自己动作的绘画作品，只不过是给大人画好图案上色而已。（1）填色画不过是一种形式的工作，不能表达还是自己的任何想法。（2）5-6岁才会给细节的地方整齐上色，在这之前手指关节力发育不成熟。3-4水填色无意义也会比较难（3）七岁填色画作为一种游戏，还是开始意识到例如桌子面，草原围得各种个样的画，涂上颜色，对他来说很好玩。过早填色画，会影响到孩子运用色彩的能力。反复重典涂鸦，通常是孩子情绪烦躁表现互动少停止填色画，让他自由自在的画一副舒服流畅的线条吧，消除了生硬感，孩子的话就会展现属于他自己的清楚流畅的线条。2-3岁生理特点有独立倾向1、比如：自己想要穿衣服，想把自己当成“小大人”。生活自理行为开始出现。（想多自己亲自动手，例如穿衣、鞋）。2、会把周围没有生命的当成有生命的，有感情的。（尤其对玩具，对玩具倾听）。3、直觉形象思维，只对自己身边的事物感兴趣，对自己没经历的没兴趣。4、注意力不集中，例如，会动的画面，或者，别的专注力不好。（随着年龄增加专注力时间。）5、大肌肉发展阶段动作发展速度很快，双脚跳，3-4岁，喜欢单脚跳，某个技能，达到一定水平会很开心，大臂运动一团。6、能用语言表达自己的看法愿望和提问。期待双向交流。（我要做什么。）2-3岁年龄特点1、情绪不稳定，有强烈的感情托，例如妈妈带去上课，上课中哭着想妈妈。2、自我中心倾向明显出现反抗现象，（以自我为中心，应引导孩子学会分享。）例如：（你都是我的，不可以给别人，给了别人就哭。）3、喜欢比自己年龄大的孩子玩，（玩滑梯有愿感，我做的可以和大人一样，或建立自信时期。）4、想象和现实容易混淆。（例如给奥特曼告状。）5、对鲜艳颜色，节奏感兴趣，形状感兴趣。例：（多看绘本画画，对颜色初步辨识。）6、自我评价意识初步形成。（在意识别对他的评价，我会做什么...）2-3美术表现1、无控制涂鸦，有序乱线。2、线性涂鸦，单一线。3、圆形线（圆形无闭合线）4、命名涂鸦（给所画的线条命名）可以培养的综合能力（语言、肌肉能力）3-4年龄1、以天生注意为主，凡是生动，活泼形象的事物都容易引起他的注意。2、天生记忆（以经历过的事物为主）例如不记得格尔尼尔，记得画的，但是放着上，或者只画了一头牛。机械记忆（需交反能记忆才能记住）3、喜欢夸大想象（喜欢吹牛）4、会产生不合作行为（逆反心理）“想你做什么然不做.....”5、容易攻击性行为（打人、抓人）“自信心不足”，希望引起别人关注。6、行为受情绪控制“打死你”“骂人”（只要开心怎么都行）7、对他人的情感作敏感性增强，（看眼光，根据他人反应做反应。）8、开始认同接纳同伴、教师分离焦虑症，需要父母引导，当有一天可以信任老师的就不会有焦虑情绪。年龄特征1、单脚可以跳。（协调性增强）2、强烈的好奇心。3、已经形成与生活经验，有关的概念。（比如在外上厕所排队）4、思维缺乏可诉性和相对性。（爸妈答应的事没有做到会哭）。思维是直的，比如因为商店关门无法买的东西，就不懂得商店关门这么一回事儿，只觉得爸爸答应了就会有。5、认识很大依赖于行动。（要多经历才会，感官感受）6、模仿性强。7、放生美术的表现的原理。（画画可以表达如他所想）。8、语言表达感官感受等。（具体表现自己想法）。美术3-4岁1、一简单抽象的线条表现。例如：主题是猫和老鼠，但下课后发现每个人的主题和本节主题不一样。2、线条粗略，说的比画面多。3、会夸大画面中的某一部分。4-5岁1、学习控制自己的情绪。（能力会越来越多）例如：能听的进入老师的话，不怎么爱哭。2、活动水平明显提高，运动发展更完善，体能明显增强，（多跑步大脑发育连接快）。3、游戏水平极大提高。（对游戏水平的，再求提高）4、自主与主动性进一步提高。（老师布置的作业会主动完成，主动帮老师收拾）5、活动中学会交往。（老师不会直接分笔，而是给孩子通过交流获得）6、具有丰富，生动的想象力，想象有高水平提高。（与现实、结合的想象力）年龄特征4-51、具象思维（能画出具体的轮廓，知道没人具体是什么样的）2、活泼运动以五官体验探索学习方式。3、对事物理解能力逐渐增强。4、有序性行为开始发展。（在游乐场玩一天都不想回家）5、规律意识萌芽，是非观念较模糊，（树立规则好时期）。6、独立表现自己行为。4-5美术1、不借语言也能看出所画的内容。2、能抓住轮廓，但在细节的东西还不是很好。1、喜欢纯度高，鲜明颜色，涂色开始均匀。2、每个物体都有单独形象，无完整构图。5-6岁1、求和欲望极强。2、初步理解，周围世界比较，隐蔽的因果关系。爸妈吵架，孩子形成中感到压力。例如：因为爸妈吵架生气，不想接电话，告知爷爷。3、以概括推理进行思维。妈妈今天肚子疼，我们可不可以不上学吗？通过很多判断，给定一种结果。抽象逻辑思维萌芽。4、对周围事物的局限性概括分类。（冰激淋、冰、水、冷的；花、树、草、属于植物）。5、能生动有表情的讲述事物。6、创造欲望效强烈吧，象征性游戏超于成熟。（知道游戏要做什么，比如拔萝卜做蹲起）。7、表达方式多样化。美术表现5-61、关注物体大小比例。2、有整体意识，有构图造型。3、尝试用细节表现事物基本特征。4、可以讲三原色，培养观察力。5、关注未来颜色6、个人主观原理与绘画的概念色混合效果。7、力图表现高深度。（平衡、适合多玩陶泥）（建立对物体大小，胖瘦轻重概念）8、出现基本线画法。（没有前后和同一平面。）6-7岁1、想象的东西可以画出来。2、学画画黄金期。7-91图形写实阶段2、近大远小，事物遮挡。3、完整表达画面，画面也趋于完整。短期课程1、妈妈能了解美术吗？之前我们针对3-14岁孩子们的美术做了一个调查，数据里显示孩子在3个月很有兴趣，1年产生厌倦、难、黑，2年后自己有学画画的兴趣，3年后，养成习惯，4岁后互相性全陪伴孩子中。2、绘画有疲劳期，坚持就好了。例：家长：我给你交了费，你不来学，没有坚持不住。孩子：我们那时候小，并不适合。3、但是有很多机构为了迎合妈妈，一个报课的心态，便宜课程。但是他们从孩子的角度出发了吗？从适合他这个年龄的孩子体能出发了吗？4、换句话说，美术不像别的特长，他本身是研究的，不像钢琴技能，教授很久会，有效果，而且美术，也有好坏标准，但无形之中恰恰培养了孩子们自立能力和一个好的长期的过程。5、也许孩子，再上两节课，会遇到一个瓶颈期，自己说不想学了。妈妈就说算了吧，那就不用学了，除了他之前投资的2000元，损失之外孩子就，不能错过一个关键期，但就不能孩子坚持了吗？此时，一是需要老师的引导，度过这个瓶颈期，然后才有质的提高。无法找到像样的机构1、妈妈你真的来对了，我们是太原市首家引进台湾教育理念的。课程设置是台湾那边的老师设置，而且经过几年的，磨练是，和孩子们进行测试才，才拥有现在的课程体系。而且我们的丸子老师是总部直接派过这边负责这边的。老师在课堂上“说不对”。你真的很专业，不瞒你讲，每个老师都有自己讲课的方式，有自己的个性老师因人而异，或者老师上了很多课后，与孩子已经形成了一个默契的，有自信的，课堂上，老师是年龄环境而定。老师在某个环节特定的孩子知道这个名字的，重要性，所以...没有上幼儿园的孩子总喜欢说“不”。但他心里期待被环境感染的。第一次来，不愿意也不去强迫他。被环境慢慢感染熏陶，孩子会慢慢喜欢。在环境里孩子更会放松自己区别于传统环境1、快点画。2、传统画。*第二篇范文：幼儿语言与表演课教案第二课（2021年3月9日）一、表演训练：1、形体站姿：两脚开立与肩同宽，两臂自然垂下贴近裤缝，挺胸收腹，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。2、自我介绍：大家好，我是„„，小名„„，今年几岁，在„„班上学，今天给大家表演一个绕口令/儿歌/故事„„。二、气息及字音训练：1、数兔子：一口气数兔子（一只兔子，两只兔子，三只兔子„„），要求不换气数兔子（不是兔纸）2、绕口令《白兔黑兔》白兔是白肚，黑兔是黑肚，白兔白肚不是黑肚，黑兔黑肚不是白肚。三、儿歌《小白兔过桥》小白兔过小桥，走到桥上瞧一瞧，山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥，小白兔往回跑，站在桥头把手招：“山羊公公，您先过桥！”河水听了哗哗笑，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。第三篇范文：语言表演第一课语言表演第一课一、做自我介绍首先老师做一个简短的自我介绍：我叫桃子老师，以后就是大家语言表演课的老师了，见到你们很高兴。要求学生进行自我介绍：包括姓名、年龄、爱好（讲完后说一句：认识你们很高兴，并礼貌地鞠躬）二、