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微课教案模板百度文档第一篇范文：百度参赛教案教学课题祖父•后园•我。教学时间一课时。教材冀教版小学语文五年级上册第三单元第13课祖父•后园•我。本单元的文化主题是“感谢生活中有你”。教材分析本篇课文节选自萧红的长篇小说《呼兰河传》，这部小说用天真而纯朴的文字，描写了作者萧红小时候在故乡呼兰河这个小城中生活的经历。课文节选的这一小部分内容相对集中，故事情节相对完整，人物描写和景物描写非常生动。该文以第一人称“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人情美及自由和天性的向往。童年的快乐是童叟不分的，“我”给祖父戴花帽，那笑声中的日子多甜美。文章以诗化的语言，表达了作者对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美，用一颗童心去感觉自然美、人情美，必能引起学生心灵的共鸣。这篇文章篇幅较长，从写作特点上体现了散文“形散而神不散的特点”，细读全文，就不难体会全文的“神”，这篇文章是培养学生自主阅读的好教材。教学目标（一）知识与技能：1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。（二）过程与方法：1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子。2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。（三）情感、态度与价值观：1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。教学方法这篇文章较长，要想让学生在阅读中把握文章结构，教师一定要引导学生弄清每一自然段讲的是什么内容，哪些可以规划为一个大层，总共讲了几件事情，哪个是重点内容。理清文章结构脉络，有助于理解文章的中心思想，同时可以培养学生写作时正确地运用叙事方法。在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感情色彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。教学思路1、导入新课。2、初读课文。3、细读课文。4、拓展延伸。5、作业布置。教学过程一、复习导入。师：我们学过著名作家萧红写的《火烧云》，精美的语句给我们留下了深刻的印象，请你背诵给大家(指名背诵)。师：《火烧云》让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。现在，我们再来学习萧红的一篇文章《祖父·后园·我》。二、初读课文。1、齐读课题，找出课文标题有什么特殊的地方：由三个词构成，中间用两个间隔号连接。2、这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题。三、细读课文。1、默读课文，看看文中围绕祖父、后园和“我”写了作者童年生活的哪些事情。简单概括一下，试着写出小标题。（①藏帽子游戏②后园是“我”和祖父的乐园——讲了我在后园奔跑玩耍、摘黄瓜吃、和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等三件事。③“插花”事件。）2、这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？集体交流，重点品读下列内容：1．祖父和孩子们玩藏帽子游戏。出示课件：在文中找出有趣的语句。2．祖父带“我”在后园里玩：“我”不停地奔跑；“我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父。你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写的有趣？想不想知道给我们作者的童年留下美好记忆的后园是什么样子的？（出示萧红描写后园的文字课件。）3．祖父的“笑”。（出示课件。）教师小结：这些事情给作者的童年生活带来了欢乐，永远留在她美好的童年记忆中。四、拓展延伸。1、出示课件，提供相关资料。如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的材料。2、播放歌曲《童年》课件。五、布置作业。我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？课下请同学们写在日记本上。教学反思：1、“疑是思之始”，将课文题目加以对比，在猜测中生疑，唤醒学生的阅读期待。初读课文时，我首先提出疑问：这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题？让学生能很快进入本课的学习。2、集体交流，重点品读。作者笔法细腻，将一个个童年生活的场景写得具体而生动，老师将学生零碎的、不全面的回答归纳起来，引导学生突破教学重点。3、通过小练笔，让学生学以致用。课下，孩子们的日记的确令人欣慰。孩子们思路广阔，思维活跃，一幅幅鲜活的情境展现在面前：祖父•公园•我、父亲•球场•我、母亲•书店•我、教授•银行学校•我、表哥•旱冰场•我、老师•操场•我„„让我兴奋的是，我班上周日到银行学校参加了数学专家举办的一次小学数学课观摩活动，孩子们学完本文后，能活学活用，把银行学校上课的情境描写得活灵活现，我认为我本节课上的很成功。第二篇范文：百度文库参赛教案PEP小学英语三年级（上册）《Unit4Weloveanimals》教学设计作者单位：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学邮编：542612姓名：韦翠芹联系电话：[phone]（一）教案背景：学校：广西贺州地区钟山县公安镇中心小学执教教师：韦翠芹备课组：校英语教研组（二）教学课题：人教版PEP三年级（上册）Unit4Weloveanimals（三）教材分析：三年级教材的特点是内容丰富，情景性强，语言知识点多，它们都是对学生原有知识上的扩展。所以在教学时要注意联系学生原有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，相互联系，温故知新。这样才有利于学生的理解、记忆。（四）教学内容及目标：学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单。教学重点：听懂、会说并能准确拼读Let’slearn部分的词汇，复习有关问候的句子及会话。教学难点：Let’sdo部分的动作理解和词汇搭配。（五）教学方法：本单元教学以讲故事的形式导入新的话题，以带领学生去动物园游玩为故事的主线。教师可以用讲故事的方法导入本课话题。第四单元的故事线是Weloveanimals。教师可以请学生翻开主情景图，说：“今天Mswei要带大家到动物园里去认识小动物，大家想知道动物园里都有哪些小动物吗?Let’sgotothezoo!Let'smeetournewfriends!”学生听到小动物就会很兴奋，好奇心驱使他们想要去学习。教师接着介绍，通过互联网搜索的精美课件和主情景动画的视觉，听觉刺激引导学生和小动物们一起进入故事情节，拥有身临其境般的视听盛宴，让他们更投入的融入到本单元的学习中去。本单元的教学重点是讲授并要求学生掌握的是A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他用来巩固、复习或者扩展目标语言，目的在于利用不同感官接触语言，加强学生在不同情景中操练语言的能力。（六）教具准备:1、本单元内容的互联网搜索课件、动画及教学VCD2、几种动物的面具monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.3、Let’sdo部分的课件。4、动物园的挂图、动物玩具、单词卡、磁铁、奖励贴纸（七）教学过程：1、热身活动（Warm-up）（给出一条带领学生去动物园游玩的主线）（1）师生问候：T：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou!Ss:Hello,MsWei,Nicetomeetyou,too!（2）教师播放英文歌曲（互联网搜索课件）“OldMacDonaldhadafarm”，师生共同边演唱边拍手打节拍。（3）Followingme:把动物园的挂图贴在黑板上：让学生在动作中领悟单词意思，同学们将跟老师一起去动物园游玩。Actlikeacat,“mao、mao、mao”；Actlikeaduck,“ga、ga、ga”；Actlikeapanda,“men、men、men”；Actlikeadog,“wang、wang、wang”；Actlikearabbit,“ben、ben、ben”；Actlikeamonkey,“jee、jee、jee”；边读单词，边模仿动物的动作和发音，激发学生的热情和兴趣。T：Welldone!Let’sgotothezoo!2、呈现新课(Presentation)（1）教师播放教学录音，展示Let’slearn部分的内容，并让学生了解故事的大概含义。T:Look!Here’sthezoo!Whatanimals?Canyougue?教师出示教学课件，一个动物乐队在动物园里演奏。（把学生分成两大组，在黑板上显示，及时进行教学评价）评价板书设计：Group1Group2TPR呈现monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck六个单词，出示单词卡并领读。比一比哪一组的学生读得最好，给予贴纸奖励，并给本组加上一个星。（2）游戏：教师拿出准备好的以上几种动物的面具。告诉学生游戏的名字叫：“做做猜猜”，方法是：让学生戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，让其他的同学猜猜是那种动物。给答对的组加分。Ss1:“mao、mao、mao”(Actlikeacat)；模仿小猫的叫声和动作，让其他同学猜猜看。Group1:It’sacat!给猜对的组加分，依次进行其他动物单词的游戏。继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck.让学生根据单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。直到学生基本掌握单词的拼读与含义。3、趣味操练(Practise)（1）教师播放课件，并向学生提问，检查学生对课文的了解情况。如：Howmanyanimalsinthezoo?Whoarethey?让学生按动物排列的队形依次读出动物单词。（动物乐队演奏）Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（2）做动作，说单词：再让学生模仿动物的动作和发音，操练Let’sdo部分的动作和内容，直到学生掌握好动物词汇。（3）小组竞赛（Hideandfind）将动物玩具藏在教室的各个角落，让每组选一个学生来找，其他同学大声或小声的说单词提示他们，直到找到玩具。给表现出色的小组奖励。（4）拓展游戏：看谁贴得快先把本课所学的动物单词卡依次贴在黑板下方，再每一组选派一名选手上到黑板两侧，其他同学快速读出教师指向的单词卡，然后让这两个同学快速抢揭单词卡并贴在自己的小组下方。最后看那个小组获胜。4、课堂练习（Practice）听录音并完成《英语作业》本部分习题。5、扩展性活动（Add-activities)课外让学生在书中任意找一找自己喜欢的动物，并画出漂亮的图画，配上英语单词，并用所学过的单词描述给伙伴们听。内容可以与本节课有相似，也可不相同。此活动可以让学生自由想象，充分发挥学生的自主性和主动性。板书设计：Unit4Weloveanimals（动物乐队演奏）排队顺序Monkey—dog—duck—panda—cat—rabbit（八）教学反思：教学效果分析：通过呈现去“动物园”游玩来导出教学内容，在教学活动环节中，通过模仿动物的动作中让学生学习词汇，有事半功倍的效果，这是学生喜爱的一个环节。在教学实践中，我发现根据学生兴趣特点进行教学设计，能有效的实现教学目标。存在的问题：本课要求学生学习并掌握动物单词monkey、panda、rabbit、dog、cat、duck，能模仿各种动物的动作并准确拼读单词。在教学设计中，我采用了多种教学方法相结合的