小学英语-Module8Unit1-Why-do-you-have-cups-on-your-hea

Whydoyouhavecupsonyourheads?教学设计教学流程Step1:Warm-up1.GreetingsT：Goodafternoon，boysandgirls.S:Goodafternoon,MsLiu.2.Lead-inT：I’mthirstynow.Iwanttodrinksomewater.SofirstIneedacup.(在黑板上先画白色杯子,板书cup，再画一个绿色杯子，acupandtwocups，分为两个大组，回答正确得到相应的水)Step2:Presentation(教师不小心掉了cup)T：Where’smycup?Iputitonthedesk.Whycan’tIseeit?S:It’sunderthedesk.T:Oh,yes!Hear!What’sthematterwithSam?Where’sSam’sbag?Let’shavealook.1.播放活动一视频Listenandrepeat.（跟着录音朗读句子，注意语音语调。）2.Practicewithpartners.Step3Newlesson1.课件出示课文笑声与插图，自然导出课题。Whoarethey?Whyaretheylaughing?T：TodaywearegoingtolearnModule8Unit2Whydoyouhavecupsonyourheads？板书课题，生齐读课题，引入课文教学。T:Howmanystudentscanyousee?S:Icanseesevenstudents.T:Whataretheydoing?S:Theyareputtingcupsontheirheads.T:Doyouknowwhy?Nowlet’slearnmoreaboutit.2.播放课本录音，学生找出生词和含有why的句子。3、Listenthethirdtime,pointandrepeat.生跟读，模仿语音语调4、小组练习表演5.部分小组展示Step4Practise主要以课后活动四练习形式为主但以不同的图片来呈现。1、看书中的练习四，写出答案。2、Look，readandfilltheblanks.四幅图自由选择进行问答练习。(同桌一组)Step5:Summay&Homeworkchant:（所有同学起立）拿出准备好的cup，一起做动作说：cupcupcupIhaveacuponmyhead.对本课重点进行总结，并让学生自我回顾学到了什么，学的怎么样。同时布置课后巩固作业。1、Retellthestorytoyourparentsorfriends.(forallthestudents)2.Use“Whyareyou...?Because...”towriteadialogue.学情分析：进入六年级的学生学习英语三年了，已经具备一定的自学能力和语言组织能力，但存在两极分化的现象。大部分学生能够了解本课单词，但在阅读理解上有所欠缺。虽然之前接触过动词过去式和时态，但是大部分学生对此还是一知半解。效果分析教学流程一共有6个大环节warm-up，创设真实情境，激发学生的学习兴趣。presentation，呈现任务，带着问题能够更好的深入学习。newlesson，新知，对本班学生来说有点难度。practise，读写结合，小组合作表演，巩固新授单词和句型。summary，chant结尾，有点匆忙。homework听力与书写教材分析：本课围绕Mistakes这一主题展开运用Whyareyou…?(Because)I…句式用以询问不理解的事情的原因的语言交际活动，学生在情境中掌握教学内容。本课的生词有cup,mistake，planned,baseball,smile,with,said,但事实上cup,plan,smile,with,said这四个单词在三、四、五年级均有学过。真正意义上的生词只有mistake，baseball两个词语。语法知识点覆盖一般现在时，现在进行时和一般过去时三种形式。本课主要培养学生积极主动参与英语活动和不怕犯错、大胆开口说英语的良好品性。评测练习根据课文编写成roleplay的形式，让学生通过写一写，读一读，演一演掌握课文及在真实语境中如何运用所学表达方式。填写完整并小组讨论表演旁白：Samcameinto____________andsawsomefriendsthere.Theyhad____________ontheheads.(杯子戴头上)Sam：Why_______________________________________________________?Why_______________________________?Daming:Weplannedto_________________________________.AmyaskedLinglingtobringsome______forthegame.ButLinglingbroughtsomecups.Sowealllaughed.旁白：Thentheyputthecupsontheirheadsandlaughedmore.(大家笑得更厉害了)Sam（微笑着说）：It’seasyto_________________________withEnglishwords.Imake__________________mistakeswithChinesewordstoo.Nowlookwhat’sinmybag!(Sam打开了他的包，拿出棒球帽)Everyone：Hooray！（戴上帽子，一起去操场打棒球）教学反思本节课主要学习用why和because来询问和作答，课前通过简笔画和创设真实的英语情境，使学生尽快进入了英语学习的状态。六年级的学生已经接触了三年多的英语，有一定的英语基础，但英语学习成绩的两极分化现象比较严重，所以教师在教学中要面对全体学生，以学生的发展为宗旨。学生带着任务学习更能够调动学生的学习积极性。通过读写演更好的掌握本文的语言和时态。本节课涉及到了动词过去式，而且篇幅较长，对于本班学生来说有点困难。在小组课文阅读学习的环节占用了大量的时间，导致后面的环节比较仓促。这是需要重点反思的地方。课标分析教学目标语言知识目标1.能口头运用Whyareyou…?(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。2.能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned,baseball，smile，with，said。能力目标能口头运用Whyareyou…?(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。情感目标培养学英语的兴趣，鼓励学生敢于开口说英语，不怕犯错误。教学重难点重点：能听懂、会说、会读单词cup，mistake，planned，baseball，smile，with,said。能口头运用Whyareyou…?(Because)I’m…询问不理解的事情的原因。难点：在真实情景中运用句型：Whyareyou…?(Because)I…与他人交流所不理解的事情的原因，培养学生不怕犯错积极参与语言表达活动中来的热情。21世纪教育网版权所有