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省级作文教学培训心得体会范文2020年12月13日————24日,在任为新教授的带领下,我们快乐地度过了为期12天的作文专题培训,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的讲师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都有思想碰撞、经验交流的晨会时间。一、觉察、体察与洞察,观察的内在品质————习作的基础苏霍姆林斯基称曾深刻地指出:发达的智慧,最重要的特征是观察力。观察,是习作的起点,智慧的源泉。有效的观察是习作个性化的基础。生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息要通过观察才能进入大脑。正如叶圣陶所说:平时心粗气浮,对于外界的事物,见如不见,闻如不闻,也就说不清所见所闻是什么。写成一篇观察得好认识得好的文章,那根源还在于平时有好习惯。而观察的属性与品质又把观察细化为觉察、体察与洞察。1、敏锐的觉察力取得于意从无意义到有意义,明确观察目的有意识到留意识,养成观察习惯。2、全面的体察力取决于神观察实践的第一个过程,就是将客观外界事物的具体形象、色彩等物象反映到人脑中,形成感性形象,即表象。生活中的表象是极其丰富的。因此,表象是建立在全面体察事物形象基础上的。表象中,有的能够反映某类事物的普遍性,有的能够反映某类事物的特殊性。因此,还要引导学生按照一定的规律去观察,将零碎的表象,梳理成表象群。3、深入的洞察力取胜于心习作中的观察,有别于现实性的观察,它是在现实性观察的基础上,以审美的态度去感知事物。在观察的过程中,内在的情感总是主动地期待着、捕捉着,一旦事物与个人的情感生活相符合,便会透过事物的形式达到对其情感性的把握,达到合情合理的表达需要。因此,观察中,更需要引导学生对生动的周围世界注入个人情感。二、立人————习作的根本思想缺席的结果是无知和盲从,简单的教育方式往往导致学生简单的思维方式。为了应付考试,出现了所谓的万能作文学生在写作时根本没有自己的思想。阅读激发思想,思想照亮生活,生活影响写作。我们在评价学生的习作时应该关注的是感情是否真挚,内容是否充实。鼓励学生说真话写真情,而不是一味的空话、套话。三、高出着眼,小处入手————习作的起步(三年级习作)1、前挂后联,了解目标序列由于教师对习作目标掌握不到位,导致指导无方;由于教师把理想的作文目标当成学生练笔的目标,致使自身陷入不满与失望,师生均是身心疲惫。人教版教材的习作安排:单看目标是独立的,整体看能发现目标是渐次提高螺旋上升。2、解读教材,明确指导重点3、依据目标,心有评价标准习作目标明确了,每一次指导重点也清楚了,但是三年级的孩子应写出什么样的文章,教师心中没有标准。4、从读学写在第二学段,我们可以依托句群关系,凭借教材中的典型语例引领学生感知句子与句子之间的承接关系,体会写作顺序,练写一个自然段。5、从观到察中年级是观察活动的敏感期最佳的习作形式就是观察作文。
本文标题:省级作文教学培训心得体会范文
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