课堂互动讲座

第二实验小学田毓慧浅谈小学课堂上师生有效互动的策略萧伯纳的苹果定律目录师生互动与师生有效互动1有效师生互动的判定2当前课堂师生互动存在的问题3师生有效互动的策略4师生互动是教与学的表现形式，是教师教学方法与艺术的具体体现，也是教师教育理念的具体表现。在教学过程中师生互动指教师与学生之间处于一种互相促进、推动的状态，使学生学到知识与技能。互交替相互师生互动与师生有效互动动促进推动师生有效互动是师生之间进行的，能激发学生学习兴趣和学习动机，并能帮助学生获得丰富而有质量的学习经验的教学交流活动，包括认知行为和情感行为等。师生有效互动教师，激发学生学习兴趣和学习动机学生获得丰富而有质量的学习经验传递主观意愿，引导学生接受，期待相应反馈根据传递效果，接受教师观点，并给予反馈目录师生互动与师生有效互动1有效师生互动的判定2当前课堂师生互动存在的问题3师生有效互动的策略4主观能动性学生学习积极性兴趣主体地位师生互动有效性的判定目录师生互动与师生有效互动1有效师生互动的判定2当前课堂师生互动存在的问题3师生有效互动的策略4一对一一对多当前课堂师生互动存在的问题——形式单一语言互动点名提问不点名提问学生提问口头激励与评价当前课堂师生互动存在的问题——互动层次浅课堂中师生互动的层次较浅因问而问,因对话而对话,简单的判断式回答，不会深入思考。体现不出学生的主体地位,谈不上学生能力的培养,更谈不上学生的全面发展。目录师生互动与师生有效互动1有效师生互动的判定2当前课堂师生互动存在的问题3师生有效互动的策略4师生有效互动的策略基于课程内容和学生年龄特点，丰富互动形式师生有效互动的策略精心备课，有效设问，让课堂探究走向深度。如何同化和顺应学生的已有经验，如何让学生自然理解各个数位上的数字和，是本次教学重构的重点，一、问询疑点，寻找学生认识起点教师出示2、5、9三张数字卡片。活动一：学生利用三张卡片摆出几个三位数，使它是2的倍数。并描述2的倍数的特征。活动二：学生利用三张卡片摆出几个三位数，使它是5的倍数。并描述5的倍数的特征。活动三：学生利用三张卡片摆出几个三位数，使它是3的倍数。259529为什么把9放在个位？我觉得个位数字是3、6、9的数就是3的倍数。我不同意他的观点。请大家用计算器验证一下吧！师生有效互动的策略精心备课，有效设问，让课堂探究走向深度。二、重锤节点，搭建教学脚手架。3的倍数到底与什么有关？实验一：同桌合作，用4颗算珠拨数。师生有效互动的策略精心备课，有效设问，让课堂探究走向深度。二、重锤节点，搭建教学脚手架。实验二：同桌合作，任选颗数拨数。我发现珠子的颗数等于各个数位上的数字相加。比如说345，是3+4+5=12，摆这个数就要用12颗算珠。师生有效互动的策略结合学科特色，借助教具、道具提高师生互动的参与度师生有效互动的策略借助信技手段、多媒体，提高互动兴趣和实效。总之，我们要经常反思自己的教学行为，甄别无效的师生互动，重新审视并改变沉闷、机械的课堂教学，让有效互动为我们的课堂插上高飞的翅膀！谢谢大家