幼儿早期智力开发误区

幼儿早期智力开发误区“一年之计在于春，一日之计在于晨”，教育孩子也是这样。很多家长都很重视孩子幼儿时期的早期培养，这也是一件有理论依据的事，前苏联教育家马卡连柯认为：“教育的基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育的90%。”美国心理学家布卢姆说：“一个孩子到4岁时，其智力已经发展了将近50%，另外30%到8岁时发育完成，其余的20%到17岁时完成”。孩子的早期教育如此重要，但是很多家长却干了费力不讨好的事，那么究竟存在那些误区呢？1、局部代替系统幼儿的早期教育应该是一个系统性的智力开发过程，而不是一个知识量的堆积。而在现实生活中，很多家长却完全忽略了孩子的系统开发和全面发展，只是一股脑的给孩子报美术班、音乐班和各种特长班。这种知识量的堆积虽然会增加孩子的知识储备，但是没有系统的学习方式和学习安排，随着学习任务量的增加，孩子就会逐渐感觉到吃力。而且，这种散乱的局部发展不利于孩子的全面发展。2、共性代替个性很多家长在给孩子选择开发项目的时候，总是喜欢参考别人家的孩子。你家孩子学什么了？你家孩子报什么班了？然后让自己的孩子去学习。其实，智力的开发过程是对孩子潜能的一个开发过程。而每个孩子的潜能是不同的，我们在选择开发课程的时候，首先要了解自己孩子的特点和潜能。用共性代替个性的潜能开发只会让孩子成长为一个平庸的全才，而他更多的精力被放到了他不感兴趣或没有什么特长的方面，同时致使他的强项没有得到足够的发展而制约了孩子独特的能力。3、被动代替主动现在很多家长开发孩子的初期，采用的最常用的方法一般是奖励或者惩罚法，这两种方式都属于被动培养法。用金钱或者物质去刺激孩子的学习欲望，孩子的学习动力就会局限在这两者之间，一旦形成了思维定势，孩子的学习主动性就会彻底的被破坏。每次有学习任务或者学习新的东西时，他都会首先想到：我能得到什么？而如果得不到答案或者得到的答案是否定的，他的学习积极性就会被打消，甚至出现拒绝学习的现象。而惩罚法学习，会让孩子对学习产生厌恶感，尽量的逃避学习或者应付差事式的去完成任务。这样孩子的学习往往是学给家长看的，而自身并没有体会到学习的乐趣。这两种办法都是忽略了孩子内在的学习动机和学习兴趣的培养，容易过早的磨灭孩子的学习热情。4、理论代替实践孩子思维活跃，很容易接受新的事物，好奇心也重，这是一个让孩子认识世界的好机会。家长不要一味的把孩子摁在家里，只是让他学习书本上的理论知识。这样会束缚孩子的想象力、观察力和执行力，造成孩子智力结构的失衡，抑制他们智力的发展。实践，是孩子智力开发必不可少的一课。家长一定要做到孩子所学到的理论和实践相结合，这样可以激发孩子的学习兴趣，也可以增强孩子的学习主动性。