学生评价课程PPT

一、学生评价的概述汪勇平本节课包括：（一）、什么是学生评价？（二）、新课程学生评价理念（三）、新课程学生评价目的（四）、学生评价的类型（五）、新课程课堂学生评价核心思想（一）、什么是学生评价？学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价，它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。评价的重要性学生评价是学校教育评价的核心，因为学生评价在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。评价对学生的成长，举足轻重。教师在学生心中向来是崇高的、神圣的，特别是教师肯定什么、否定什么的态度，有时会给孩子的一生都留下深刻的印象。在某种程度上说，还可能会影响他们今后一生的发展。两节数学课的对比案例1:在一次数学课上，教师出示了一道简单的例题:“103+8=?”并叫一个成绩比较平常的学生到黑板上演示。结果，这个同学以正常的逻辑思维用竖式计算的方法进行演算，答案对了。但当这个学生离开讲台回到座位后，老师对着学生皱着眉头，一脸不高兴地说：“刚才这个同学演算的答案虽然对了，但我们学过凑十、凑百的简算方法为什么他笨得不会使用?”接着便激动地在黑板上沙啦啦地划出：103+8=100+(3+8)=100+11=111。看着老师的演算过程，这位同学在座位上默默地低下了头。案例2:在另一个班的数学课上，另一位老师同样演示同一道例题，而被老师叫到黑板上板演的同学的演算过程也一模一样，但这个老师待演算的同学回座位后却是一脸笑容地对学生说:“刚才这位同学的演算结果非常正确，不过我们是否可以简便一点，看看谁来提示一下，使同学这回的演示更简单，结果全班同学异口同声地说出了简单的演算过程，而这个同学受到很大的启示，在座位上绽开了会心的微笑。讨论：这两个老师那个评价好？为什么？（二）、新课程学生评价理念《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立信心，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。谈论：与传统评价有哪些根本区别？（三）实施新课程学生评价的目的一、是解放学习者二、是缔造全面自主的学习者三、是促进每一名学生的全面发展（四）学生评价的类型（一）、诊断性评价、形成性评价和终结性评价（二）、绝对评价、相对评价和个体内差异评价（五）新课程学生评价的核心思想1、核心思想是：“一切为了学生的发展”。学生评价五个内容1、学生评价概述2、学生评价的内容3、学生评价的原则4、学生评价的方法5、学生评价的总结与反思二、学生评价的内容小教：邓红艳13BacktoschoolContents学生课业发展评价学生智能发展评价学生人格心理发展评价学生思想品德发展评价学生体育发展评价14Backtoschool学生课业发展评价1、课业考评的定义？在课业考评过程中，最基本最常用的的一种测量与评价手段是什么？课业考评是指学生的课程学业所取得的发展进步进行考核评价考试2、课业考评的作用有哪些？1）有助于评价学生的发展进步，对教与学的双方活动起着控制，调节和促进作用。2）为学生心理发展和学习进步创造必要的背景和空间，诱发学生的学习动机。3）对中小学生个体社会化进程起着控制，调节和加速作用。15Backtoschool3、课业考评存在的问题1）课业考评指导思想与学校教育理念，目标不相适应，在考试设计及考试结果的使用过程中过分强调区分和选拔功能。2）课业考评方法单一，把考试的教育功能简单化，考试评定功能绝对化。3）课业考评抽象化和表征化。16Backtoschool4、学生课业发展的内容1）学生个体一般性发展2）学科理论知识和学科能力或技能的发展3）思维技能与品质的发展4）研究与学习技能5）创新精神与实践能力的发展17Backtoschool6）态度、观念与兴趣的发展7）欣赏与审美的发展8）适应与习惯的发展9）个体独特性的发展18Backtoschool5、学生课业发展的方法1）客观题与主观题评价法2）表现性测验评价法3）评定量表评价法4）同伴评定和轶事记录评价法5）档案袋评价法6）动态评价法19学生智能发展评价1、学生认知过程中基本能力发展评价a、观察能力（目的性，持久性，精确性，概括性）b、记忆能力（文字记忆，非文字记忆，综合性成套记忆）c、思维能力（语言文字推理，图形推理，数学符号推理）d、想象力（作品分析评价法，心理测验评价法）20加德纳的八种智力21Backtoschool人格心理发展评价定义人与社会性联系最为密切的心理特质的总和。内容1）气质2）性格3）适应性评价方法1）自陈量表法2）投射测验法22Backtoschool学生思想品德发展评价1、学生思想品德发展的概述2、学生思想品德发展的意义3、学生思想品德发展的内容4、学生思想品德发展的方法23Backtoschool学生思想品德概念“知、请、意、行”四因素说“四项意识说”“基本维度说”“三环结构说”“三维结构说”“三断面结构说”24Backtoschool学生思想品德评价意义1、促进德育目标的实现和质量提高2、品德测评是德育工作科学化的保证3、有利于发挥评价的教育功能4、有助于学校德育改革25Backtoschool学生思想品德评价内容1、政治素质测评（学生的政治立场，观点，态度的价值判断）2、思想素质测评（学生的世界观，人生观和价值观等观念的价值判断）3、道德素质测评（学生的道德认知，情感，意识，信念等方面价值判断）26Backtoschool4、法纪素质测评（学生对社会主义民主，法制制度等基本认识和态度，以及坚持民主、遵守和维护法律的行为素质的价值判断）5、心理素质测评（对那些与道德评价及道德发展密切相关的心理状态，品质，能力。特征进行测量与评价）27Backtoschool学生思想品德评价方法1、操行评语法2、操行加减评分法3、考试考核测评法4、积分测验法5、模糊综合评判法6、品德情境测评法7、OSL品德测评法8、FRC品德测评法28Backtoschool学生体育发展评价1、学生体育发展的一般目标2、学生体育发展内容3、学生体育发展评价的原则4、学生体育发展评价的方法29Backtoschool学生体育发展的一般目标1、身体领域2、认知领域3、情感领域4、动作技能领域30Backtoschool学生体育发展的内容1、力量素质2、速度素质3、耐力素质4、灵敏素质31Backtoschool学生体育发展的原则1、客观性2、可靠性3、有效性4、实用性32Thankyou!Thankyou!PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：三、学生评价：原则格朗兰德五条原则1.在评价前首要的是要明确评什么。2.评价工具的选择，要与被评属性和被评的成就想一致。3.全面的评价需要各种评价的工具。4.要清醒地认识运用的评价工具局限性。5.评价是达成目的的手段，而不是目的的本身。台湾学者何英奇13条原则符合原则•科学原则综合原则•公开原则回馈原则•保密原则合作原则•描述原则个别原则•研究发展原则连续原则•民主原则历程与结果兼顾原则（一）发展性原则评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）客观性原则评价必须从实际出发，客观公正。尊重学生的情感，激发学生的学习兴趣，更要尊重客观事实。（三）激励性原则评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。四、学生评价的方法刘琼讲授内容一、导言二、学生评价的方法三、小结四、要讨论的问题一、导言：学生评价的重要性学生评价是教育中不可忽视一种力量，可能阻碍学生的学习，也可能促进学生学习；可能让学生单向发展也可能全面发展；可能对学生独裁管制也可能对学生提供多重主体的支持……二、评价方法：注重量的评价与质的评价的整合，实现评价方法的多样化。评价方法要以量化评价为主，转化为量化评价和质性评价相互结合。注重对学生平时表现的关注和考察。将评价贯穿于日常的教育教学行为中使实施评价日常化。以发展的眼光来看待评价学生。学生评价的方法（1）、测验法（略）（2）、观察法1、结构式观察例如：课堂表现观察表2、非结构式观察（如：同学交往情况观察、处事情况的观察等等）（三）情景测验（设计情景以测验学生各方面能力）（四）学习日记（尤其是心理成长过程的记录）（五）表现性评价（实作评价）（六）档案袋评价法（成长记录袋）什么是档案袋评价法？也称之为“成长记录袋”，英文是“Portfolio”，是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理地分析和解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。这是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方法。当前在我国已经引起了广泛的关注。档案袋的优点1、让学生参与评价催生学生主动学习的动力与责任2、让教师将“档案袋评价”作为协助教学的策略3、让家长参与“学生评价”有利于发挥家校合力档案袋特征1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。2、档案袋收集的作品是有目的的，而不是随机的。3、档案袋应提供给展示成就、学生发表意见和对作品进行反省的机会。4、档案袋应从多方面反映一段时间内学生在教师、家长以及学校共同教育下的成长过程,也是学生制定学习目标和自我评价的重要参考。让学生参与评价催生学生主动学习的动力与责任当学生有机会参与制定评价标准时，他们就有承担学习责任的意识，责任不但对学习结果而且对学习过程也有监督与激励的作用。当学生有机会参与评价过程时，他们更认可自己的优缺点，这是自己发现的而不是别人强加的，也有利于培养学生更正缺点的自觉性。当学生有机会对评价过程进行评价时，他们会对下一次的评价准备得更加充分。让教师将“档案袋评价”作为协助教学的策略档案袋为教师提供了有关学生学习和发展的重要信息，既方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育教学融合在一起，更好地促进了学生学习。1、教师对学生及时有效的评价更有利于提高学生的学习动机与学习效率。2、通过对学生学习的全面了解增进了教师的教学动机与教学效率，更有利于改善教师自己的教学策略。3、教师对学生的评价更有针对性，有利于家长协助与监督学生的学习。让家长参与“学生评价”有利于发挥家校合力家长对孩子的“学生评价”可能会远离学科成绩，但更为全面与真实，而且更富有情感性、针对性与感召力，教师放弃“学生评价”权威的同时，其实也就转让了部分责任。让家长在学生自我设计上写评语，让家长定期给自己孩子一份评语，既可以增加家长教育孩子的责任感，又利于学生从家长处获得关心与学习动力，还有利于教师全面了解学生。构建档案袋的注意事项注意收集的评价信息要与促进学生全面发展的原则相吻合。要遵循科学性、公平性、发展性、教