加州语文GK第四册

加州Wonders教材教师用书讲议GK级·第四册（翻译版）编者按Wonders教程是目前世界上少有的能和英语为母语国家孩子同步、系统学习英语语言艺术的优秀课本之一，对于孩子学语言、练思维、长知识都非常有帮助。孩子如果能上完这套教材，跟美国公立幼儿园、小学孩子的学习内容是相差不大的。加州Wonders教材是美国加州公立学校用于语文课堂教学的教材，从GK（幼儿园）到G6（六年级）共七个级别。Wonders教材是参照美国共同核心州立教育标准(CommonCoreStateStandards)编写的教材。此外，这套教材背后渗透的写作思维、批判性阅读更是美国教育之根本，这对于培养孩子在文书准备环节、考试写作环节、面试环节、以及形成独立的思辨精神具备国际竞争力无疑是大有益处的。听：地道的美语发音与生动有趣的教学内容相结合，有效培养锻炼孩子的语感。说：大量的课堂口语实践，鼓励孩子表达自己的想法，不仅锻炼其英语水平，更会锻炼孩子的思维水平。读：题材广泛的阅读材料，可以让孩子从不同方面锻炼阅读能力，故事性较强的篇目，还可以培养孩子的复述能力。写：每个主题都会配套相关的写作练习，循序渐进提高孩子写作能力。第4.1单元工作时间本周主题：工作时间核心问题：人们用什么来做他们的工作？第一天一、引入概念（一）建立背景人们使用什么工具还做他们的工作。告诉孩子将读一首关于消防员的诗，诗中会提到消防员工作中用到的工具。FirefightersUpontotheirloud,loudtruckThefirefightersclimb.They'reinanawfulhurry,Theymoveinquick,quicktime.They'regoingtoputoutafire,Helpisontheway.They'llgettherewiththeirwaterhoseAndsprayandsprayandspray.本诗中，消防员用了什么工具？（waterhose）。解释本周学习的内容是不同的人在不同的工作中需要使用的工具。（二）谈一谈：工作时间和孩子讨论社区里的人，工作时会穿什么uniform,需要什么equipment。展示P4-5，和孩子一起讨论本页问题。二、听力理解:WhoseShoes?（一）链接概念：工作时间告诉孩子我们将阅读一本不同的人工作时穿的不同鞋子的书。问孩子你出去玩的时候，穿什么鞋子？1.认识文本。展示本书封面，阅读书名和副标题，提醒孩子阅读时从左往右。2.类型：信息文本。告诉孩子本书是信息文本。信息文本具有的特征：信息文本给出关于人、地方和事件的真实信息；很多信息文本包含图片。3.阅读目标。一是大声阅读书名、副标题、作者名。二是提醒孩子作者是写文字的，有的也绘图的，本书就是一个人。三是提醒孩子注意本书中哪些人穿的鞋子不是工作时穿的鞋子。4.策略：问与答。提醒孩子提问可以帮助我们更好的阅读。提出问题后，先自己通过阅读文字和观察图片寻找答案。比如，封面上我看到很多鞋子，读到“AShoeforEveryJob”。我就会想一个问题，即作者会告诉我们哪些工作中穿的鞋子呢？我将带着这个问题去阅读。比如，我读到P6时，我看到没有穿鞋子，我就会想会不会有人工作时不穿鞋子呢？我将带着这个阅读继续去阅读。5.回应阅读。阅读后，和孩子一起讨论好看到了哪些工作中穿的鞋子。讨论她阅读前想过的问题。然后，请孩子回一幅本书中，她最喜欢的鞋子。6.建立联系。将本书和教材P4问题联系起来。然后和孩子一起看一下文学大书，看一下包括哪些工作的人。三、单词练习（一）语音意识1.示范：发音/0/，octopus.读这个单词。请孩子跟着自己读这个单词和以下单词：on,otter,olive.强调发音/0/。和孩子一起唱下边的歌，请孩子注意以/0/音开头的单词。当听到这个音开头时，请孩子像octopus一样摆手。喜欢孩子和自己一起唱。IfYouTakeanOctopustoDinnerIfyoutakeanoctopustodinner,donotworryormakeafuss.Anoctopushaseightlongarms.It'soneofhismanycharms.Waveyourarmslikeanoctopus!O-C-T-O-P-U-S!Yes!YEs!You'llmakeamess.ifyoutakeanoctopustodinner.2.引导练习请孩子看一下P6图，读一下图片。（二）语音1.示范。看P6，指着章鱼，说这个是单词开头是0，发音是/o/。/o//o//o/，octopus。这个单词开头字母是？（o），发音是？/o/和孩子一起唱上边的歌。2.引导练习。和孩子逐句读上边歌，请孩子在是/o/开头单词下边标记一下。（三）关键词：you1.示范。看一下文学大书P7，大声读出本页的文字。指出本周关系词。然后看一下主教材P7，这个单词。用读、拼、写的方式学习这个单词。2.引导练习。和孩子一起说句子：Ilikeyou.Welikeyou.Iseeyou.四、语言艺术（一）共同写作1.写特征：观点示范。告诉孩子好的作者会有细节告诉别人他的想法。细节可以更好的表达作者的想法。比如：Aballerinawearsballetshoes.当我读这个句子时，我可以想像到芭蕾舞演员穿着漂亮的芭蕾舞鞋。这个孩子是她们跳舞时必须穿的鞋子。引导练习。问孩子芭蕾舞演员还用什么东西？引导孩子完成这样句子：Aballerinausesatutu(芭蕾舞裙）。Aballerinausesmusic.2.写描述性句子聚焦和计划。告诉孩子本周，我们将学习如何写一个描述性句子，描述一下人们工作时使用的东西。头脑风暴。请孩子说一下文学大书中提到的工作，并说一下这些工作时使用的工具，形成如下内容JobsThisusedtodothejobFarmerFirefighterchefPitchfork,bootsFiretruck,helmetStove,hat写。示范：Afarmerusesapitchfork.这句话告诉我们农夫工作时使用的东西。请孩子照这样写。（二）语法：描述性词语（形容词）1.示范：提醒孩子形容词是描述性词话，它告诉我们关于一个东西更多的信息。比如，主教材P6的olive，它是什么颜色的？然后写下greenolive.告诉孩子这里green是形容词，它告诉我们olive的颜色。2.引导练习。看一下主教材P4，问一下whatcoloristhismitten?写下red.请孩子写下redmitten.这里的red是什么词？第二天一、建立概念（一）口语提醒孩子本周学习的内容是关于社区里工作的人以及他们工作时需要使用的工具和所穿的制服。请孩子说一下她知道的社区里的工作的人。复习本周之歌“Firefighters”，问孩子消防员除了水管和车子，还需要哪些装备？（ladders;flashlights;helmets）采用定义、例子、问题方式复习equipment/uniform（二）类别单词：工作类单词1.示范。使用文学大书，指出工作类单词。P14，ballerina;P16,farmer;P18,firefighter;P20,soldier。解释这些就是工作类单词，这些单词告诉我们人们做的是什么工作。然后，问每一个单词的工作是做什么的？阅读下边的歌,请孩子找出工作类单词：TheFarmerintheDellThechefisinthekitchen,Thechefisinthekitchen,Hi-ho,sotasty-o,Thechefisinthekitchen.Thechefstirsthepot,Thechefstirsthepot,Hi-ho,sotasty-oThechefstirsthepot.告诉孩子chef是工作类单词，是指做饭的人。再复习一下这首歌。2.引导练习。讨论每一种工作，并讨论做这个工作的人穿的衣服、使用的工具等相关内容。chef穿什么样的衣服？（whitehatandjacket）。护士工作时会使用什么工具？（thermometer）[θəˈmɒmɪtə(r)]二、听力理解（一）阅读：WhoseShoes?.1.类型：信息文本展示本书，提醒孩子信息文本包含的信息是真实的，可能讲真实的人、地方和事件。问：你怎么知道这本是信息文本？（这是关于真实的人的图片，真实的工作情况）2.策略：问与答告诉孩子会阅读的人在阅读过程中，会不断的提出问题，并在后边的阅读中寻找答案。3.技巧：关键细节。提醒孩子阅读时，你可以通过文字和图片发现一些细节。这些细节可以帮助我们更好的理解文本。4.阅读P5，认识文本。一边用手指，一边读。P6-7，关键词。请孩子阅读，并找出第7页关键词you.P8-9,关键细节。文字告诉我们天冷的室外，可以穿boots.图片里有雪，所以我们知道boots可以帮助我们在雪地冷保正脚暖和干。P10-11，关键细节。这两张图展示什么内容？请孩子指出blueshoes和silvershoes.P12-13,问与答。我读人做不同工作时会穿不同的鞋子，第13页问这个是谁的鞋子。我将继续阅读，寻找答案。P14-15，关键细节。提醒孩子看图片寻找更多细节。指着牛，问这个是什么？（牛）牛吃什么？（干草）P16-17，问与答。第17页，我看到“Whoseshoes?”看图片，我看到卡车、长裤、靴子。我将带着这个问题，继续阅读。P18-19，问与答。刚才，我看到一个问题。现在我找到答案。鞋子是消防员的。P20-21，认识文本。让孩子一边指着单词，一边阅读。P22-23，关键细节。提醒孩子细节可以帮助她更好的理解文章。问孩子球员图片，可以看到哪些细节？球员在做什么？P24-25，问与答。我在想建筑工人除了鞋子还需要什么东西呢？第24页图片告诉我们还需要安全帽。P26-27，问与答。指着第27页鞋子，问什么时候可以找到答案呢？P28-29，关键细节。哪些细节帮助你理解厨师？（图片里厨师在厨房里，有各种各样的锅，还有蔬菜，我想厨师可能在做饭。）P30-31，作者目的。你认为作者为什么要写这个信息文本？（可能答案是：他想让我们知道不同的工作时穿的不同的鞋子）5.复读和孩子讨论故事。选择一些地方讨论狗狗的感受。请孩子选择故事里最喜欢的部分，并表演一下。6.流利阅读带着孩子流利阅读P26-27文字。三、单词练习（一）语音意识音素混合1.示范。发音/o//o//o/，octopus2.引导练习。带着孩子读下边单词，如果有/o/发音，请孩子说一下/o/boxfithatlockmatmopnotsittop语音1.示范。P6，看字母o，发音/o/，octopus.哪个字母发音是/o/?2.引导练习。读下边单词，请孩子指出发音为/o/sockonillantoddtipoxpastolive（二）关键词：you1.引导练习。P7，用读、拼、写的方式学习单词。请孩子封着眼睛，在脑子里写一个这个单词。2.练习。让孩子用这个单词说一句话。3.复习。to,and,go,the,a,see,we,like四、共同阅读（一）阅读：Tomontop!1.展示。P8，告诉孩子这个是故事封面，读一下故事名称。2.认识文本。一边用手指着单词，一边阅读。告诉孩子要从左往右阅读。3.预测。再读一下标题，并请孩子看P8图，然后请孩子猜一下这个文章应该讲什么内容，这个文章讲的事情应该发生在什么地方。4.阅读。和孩子逐字读完这个故事。读的过程中，用手指着每个单词。P9，你看到什么？（firehouse）P11，这个人是做什么工作的？（afirefighter）这个工作会做哪些事情呢？（shehelpstofightfires）P14，为什么消防员拿着锅？（也在帮助消防员们准备晚餐。）5.复读。再读一遍这个故事，并练习下边技能。请孩子想像一下他们去书店，书店是什么样子，他们去了什么了什么事情。复习P7关键词，然后在本文中找到。复习P6字母o，发音为/o/，然后请孩子在本文中找到以这个发音开头的单词。五