幼儿情绪情感能力培养课题研究(1)

幼儿情绪情感能力培养课题研究研究背景促进儿童身心发展社会现实意义课题的延续性研究内容阶段一现状研究阶段二干预研究阶段三发展研究情绪表达情绪识别情绪调节教师干预幼儿干预研究幼儿情绪情感现状针对现状，实施干预检验干预效果情绪情感表达现状－事件原因高兴18%26%56%0%20%40%60%80%100%受到表扬需要得到满足感官满足难过22%10%34%9%25%0%20%40%60%80%100%失去愿望破灭受到批评身体不舒服同伴争执生气11%76%13%0%20%40%60%80%100%受到批评同伴争执需要未满足害怕78%67%40%29%18%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%危险事物和情景受到批评对不可预知事物的害怕移情害怕怕人笑话1.受到批评、同伴争执、需要未满足让幼儿出现消极情绪2.感官满足、需要满足和受到表扬让幼儿感到快乐情绪情感调节现状受到表扬53.51%21.14%32.69%1.98%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%恰当反应指向他人指向自我其他受到老师批评40.44%10.30%52.18%20.68%7.47%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%恰当反应指向他人指向自我很快忘记其他需要未满足11.65%47.37%24.81%16.17%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%指向他人指向自我想办法其他同伴争执27.29%37.28%26.95%8.47%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%指向他人建设策略告状指向自我1.受到表扬时：指向自我占了32％2.受到批评时：指向自我和他人占62％3.需要未满足：指向自我和他人占60％4.同伴争执：指向自我他人和告状占62％幼儿情绪情感干预研究儿童情绪情感干预日常行为指导正规教育环境设计行为规范个案分析同伴争执需要未满足其他情绪识别教师教育行为干预如何批评如何表扬