教师队伍建设规划

教师队伍建设规划坚持以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》为依据，以适应全面推进素质教育的需要为宗旨，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以校本教师培训为依托，以学科带头人和中青年骨干教师队伍建设为重点，努力建设一支数量适当，学科分布合理，结构合理，能适应本校改革和发展需要的富有活力的高素质，专业化的教师队伍。二、建设目标（一）攀登目标专任教师均要努力向着“研究型”、“学者型”的目标发展和攀登，具体要求是在教学业务能力上逐步达到六个“会”：教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。（二）各项指标1、在这三年期间专任教师的学历合格率要达到100%以上.2、继续实施“青年教师教养规划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多的中青年教师进入市、区级“教坛新秀”、“优秀教师”、“学科带头人”等行列。三、主要措施（一）营造奋发向上的学习氛围。为了营造一个“相互激励、共同竞争，与时俱进、自我充电，锐意进取、敢为人先”的学习氛围，学校领导对教师的进修给予多支持、多促进、多鼓励，努力为教师的进修创设一个良好的环境。同时，还必须以身作则，做好示范带头作用，带领导教师投入到新理念、新观念的学习中去更新观念，强化主体意识，变“要我学”为“我要学”。（二）分成层次推进教师队伍建设。教师队伍的建设可分成三个层次推进，即学科带头人、骨干教师、合格教师。其具体要求见下表：目标要求教育教学科研学科带头人灵活运用教育理论，是学生和青年教师的良师益友。科学合理处理教材；科学设计和组织教学过程；把握住各层次学生思维规律；教学效果佳。有课题研究，能指导他人科研，有较高质量的论文。骨干教师会运用教育理论,会做学生工作,班级管理得好。熟悉教材，教改有思路，教学效果令学生及家长满意。积极参与课题研究，运用教育教学理论指导实践，有较好的论文。合格教师积极学习教育理论,也能运用,班级管理学生基本满意。掌握教材，积极动脑筋搞好教学，学生对其教学基本满意。参与教育科研，能写好教育教学的总结（三）培养途径与方法1、以全员参与为核心，提高全体教师的理论水平和教学基本功水平。（使人人都成为合格教师）（1）开展多种形式的理论学习教师要胜任教学工作，必须不断学习教育教学理论及先进的教学经验，不断更新自己的教学观念并指导自己的教学实践。对此，必须坚持长期的多形式的理论学习。（2）、扎实开展全体教师的基本功培训教师的基本功主要包括计算机、普通话、三笔字等，做到长期抓和重点抓相结合。2、以骨干教师培养为龙头，推进名师队伍建设。（骨干教师努力成为区、市乃至省级学科带头人）（1）提供外培机会，跟上先进理念。学校要尽量创造条件，让骨干教师带着任务参与更高层次的培训学习和教研活动，回校后，教师要做好“三个一”的工作：即作一次精神传达，把学习中接受的信息向全体教师或学科教研组的教师传达；上好一堂汇报课；写出一份学习体会文章，把新接收到的感性认识上升到理性思考，促使自己不断更新教学理念。（2）进行自我反思，形成教学个性。开展“反思性教学”，要求骨干教师对课的追求要精益求精，在课堂教学中要经常进行“三思”，一思课前对教材的理解与处理，二思课后对自己的教学过程进行反思，找出成功与失败之处，三思对原教学设计进行调整，勤写教学随笔。使骨干教师在不断的反思中悟出灵性，形成自己独到的教学个性。（3）开展教育科研，提升理论水平。作为一名骨干教师，不但要有较高的课堂教学水平，而且还要有较强的教育科研能力。而教科研能力的提高除了应掌握必要的教科研知识外，更重要的是参与教科研的实践。我们采用三个字“带、帮、放”来提高教师的教科研水平。“带”——通过学校领导和科研骨干带课题，带教师，形成科研的氛围；“帮”——骨干教师帮助指导一般教师带课题，锻炼独立研究的能力；“放”——放手让教师搞课题研究，提高课题的参与率。3、以年轻教师培养为基础，缩短成长周期，充实教师队伍的后备力量。(使年轻教师早日脱颖而出成为骨干教师)（1）自订成长规划。要求年轻教师制定成长规划，对自己在师德师风、学历进修、业务能力、教育科研等方面提出目标，既有短期目标，更有长期目标，使教师学有方向，干有目标。学校每学年召开一次年轻教师座谈会，以交流思想，肯定进步，寻找差距，修正规划，帮助和引导他们找准努力方向。我们对新教师给予三年的指导教师辅导期，尽可能多地安排时间让他到指导教师那里跟班学习，尽快适应教学工作。（2）开设诊断课。为了让教师上课有依据，学校以“课堂教学评价量表”作为课堂教学的评价标准。每次诊断课都有明确的任务，着重诊断一个或几个方面的问题，对发现的较明显的毛病，及时指出，即时改正。同时采用专人跟踪法（一般由指导教师为首的同年级教研组成员组成），定期听课。这既锻炼年轻教师的胆量和课堂应变能力，又较快地提高其教学水平。通过实践、反思、再实践、再反思的螺旋上升形式，不断提高年轻教师的教学水平。（3）勤写教后随笔。在教育教学实践中，往往会有成败得失，要求年轻教师勤写教后随笔或对一个成功或失败的案例写出反思性的体会文章。学校采到择优刊登在校报上或评比的形式，来促进他们的积极性。团支部定期开展学术沙龙，为年轻教师搭建交流和展示的舞台。（4）组织教学比武。学校每年定期开展教学比赛，如青年教师教学技能比赛、微型课比赛，各类优质课的评比，以及两年一次的教坛新秀推评和满三年教师的“四佳能手”评比，并及时展示教师的教学成果，在一定范围内扩大优秀青年教师的知名度，使他们在不断的“拼搏”中走向成熟。（四）突出四项工作。一是培养和培训同步进行。学校领导对教师政治上关心、业务上信任、工作上帮助，重视新教师的见习其培训，同时对全体专任教师开展有计划、有目的、有要求的校本培训，提高整体素质；二是抓好科研兴校、科研兴教的实践，让教师在科研实践中学会科研、提高素质；三是做好对教师的德、能、勤绩评价工作；四是在全面评价，考核的基础上，对各层次教师排出梯队，按照优化组合、优质优酬的原则，对其中优秀的学科带头人和骨干教师给予一定的津贴或奖励，对不胜任教学的教师予以调整。