《窗前的气球》教学设计.doc

《窗前的气球》教学设计农科院小学潘志新教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊、关心他人。教学重点、难点：抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。教学准备：多媒体课件、气球、两张科利亚不同表情的图片等。教学时数：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。板书：气球2、用“气球”开火车进行词组训练。A、什么样的气球？（红红的气球、大大的气球……）B、在气球前加动作词（拍气球、吹气球……）3、同学们说得又热闹又有趣。今天老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。板书：窗前的二、齐读课题，质疑问难。1、读了课题，你想知道什么？（这个气球是谁放的？为什么要放在窗前……）2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起通过学习课文来解决这些问题。三、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，学生带着刚才提出的问题认真听读。2、学生简单交流初步感受。3、学生自由读课文，标出自然段，圈出不认识的生字。（3分）4、小组合作学习生字。A、出示学习要求（合作识字过四关）：读准字音关，认清字形关，记字方法关，认字组词关。B、由小组长组织、带领组员们用生字卡一起学习，教师巡视指导，重点辅导学困生。5、出示课文词语，个别读、齐读，并质疑问难。四、再读课文，理解内容。1、同桌互读课文，互相评价。2、赛读长句，读中理解。3、用“可爱的”和“高兴地”说话、写话。五、指导书写生字。重点指导“周、病”这两个半包围的生字及“疒”字旁的写法。第二课时教学过程：一、齐读课题，谈话引入。1、通过上节课的学习，这个飘在窗前的气球给你留下了什么印象？或者说，你觉得这是一个什么样的气球？2、同学们说得都很有意思。老师也觉得这个窗前的气球不仅样子有趣、可爱，还能给住进医院的科利亚带来惊喜，送来温暖的关怀，使他一下子由坏心情转为好心情，这真是一个奇妙的气球。二、学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。1、出示一张科利亚的图片（充满了忧伤），你们瞧，在气球出现在窗户之前，科利亚就是这样一副表情。从他的表情，你能猜到他的心情是怎样的？（难过、伤心……）课文里有一句话，就是写他这时候的心情，是哪句话？画出来，并读一读。2、出示真没意思，引导学生从课文中找找使科利亚觉得真没意思的原因。3、学生自由地读第一、二自然段，并画出相关的句子。4、学生交流自己的体会，用“因为……所以他觉得真没意思。”说话。并出示相关句子，引导感情朗读。预设原因一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（这里的“谁”指哪些人？他也不能到病房外面去，还不能干什么？个别读、齐读。）预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，而窗外除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（如果让你整天对着那些没有生命的楼房看来看去，你的心情会怎样？无边无际的天空却只能看到窄窄的一角，你的心情会怎样？个别读、齐读。）读到这里，你想说些什么或者做些什么？三、学习三、四自然段，体会科利亚的心情转变。1、演示气球的突然出现，体会科利亚惊奇的心情。过渡：你们真是一群懂事、善解人意、富有爱心的孩子。正当科利亚难过、伤心、孤独、寂寞、觉得真没意思的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来……A、出示红气球，边演示边读第三自然段，让学生体会气球摇摇摆摆、一上一下的样子。B出示句子：“这是怎么回事？”个别读、齐读（读出科利亚惊奇的表情和语气）2、弄清气球出现的原因，创设情境，激发想象说话、表演。过渡：这到底是怎么回事呢？和你的同桌一起读第四自然段，并互相说说这是怎么回事。A、指名回答，出示句子：“这下他猜出来了，准是．．米沙想的招儿．．。”B、齐读，理解“准是、招儿”。C、科利亚一下就猜到这是米沙想的好主意。我们也来猜猜米沙是谁，他是一个什么样的孩子？出示下面的句式进行说话。米沙准是科利亚的（）。他准是一个（）的孩子，要不怎么会想出这个（）的招儿呢？D、看到这个气球，科利亚想起了自己的好伙伴，还产生了有趣的想象。出示句子：“他好像看见……指手画脚。”齐读，领悟“叽叽喳喳、指手画脚”（有时间的话请几个同学把这句演一演，一定会更有趣！）四、揭示气球的内涵，领悟同学之间的纯真友情。过渡：（你们把科利亚有趣、快乐的想象演了出来，谢谢你们。把气球重新贴回黑板上,并出示科利亚的笑脸）1、瞧，科利亚也高兴地笑了，让我们一起用高兴的心情和表情来齐读最后一段。2、多元解读气球的内涵。窗前的气球除了代表同学们的问候，还代表什么呢？3、激情小结，升化情感。让我们再来看看这窗前的气球，这个画着小脸的气球真可爱啊，但我觉得有人比它更可爱，你们说是谁？（科利亚的好伙伴们），这窗前的气球能让科利亚的心情一下子由坏变好，这气球可真奇妙啊，但科利亚的好伙伴们想出的招儿更奇妙；这红红的气球真美丽啊，但我觉得小伙伴们的心灵更美丽，因为他们从小懂得珍惜友谊，关心别人；因为他们相信只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”五、放飞想象，拓展延伸。这窗前的气球不仅代表着同学们一声声亲切的问候，还代表着一颗颗爱心、一句句温馨的祝福。如果你是科利亚的好伙伴，你想对他说什么呢？请把你对科利亚的问候和祝福写下来，并动动脑筋，想出其他的好招儿、妙招儿，来把你的问候与祝福传递给科利亚，看看谁的招儿更妙。板书：22、窗前的气球真没意思高兴地笑了