人教pep五年级下册英语Unit3-My-school-calendar-A-Let’s--lear

PEP五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartALet’sLearn教学设计一、教学内容分析本节课选自人民教育出版社的PEP五年级下册Unit3MyschoolcalendarPartALet’slearn.这是本单元的第二个课时，是一节单词教学课。教材提供的情景是上一课时Let’stalk的延续，通过展示主人公ZhangPeng和Mike之间的对话，引出6个月份单词和相关的节假日以及学校的主要活动安排。本单元是围绕着Myschoolcalendar这一主题来展开教学的，主要是谈论各个月份的节假日以及学校的活动安排，这些都是学生比较熟悉而又感兴趣的话题。二、学情分析本课时的教学对象是五年级的学生。该年级学生已经具备了一定的英语知识和交际能力，乐于参与课堂活动。在本单元之前，他们已经掌握了一些关于谈论节假日和相关活动的一些词汇，这为本课时的学习打下了基础。三、教学目标1.语言知识目标：能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June；初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。2.语言技能与学习策略目标：学生能够运用已学的phonics语音知识，学习六个月份的单词；能在谈论活动与节日过程中正确运用这六个月份单词。3.情感态度与文化意识目标：发展学生的想象思维、分析思维和创造思维能力；能激发学生的学习兴趣和增强他们的小组合作学习意识。四、教学重难点1.重点：能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：January，February，March，April，May，June。2.难点：January和February的发音；学生能够在语境中正确运用这六个单词。五、教学资源：教师自制单词、句子卡片、CAI课件、students’worksheet六、教学评价在本节课中，本人根据五年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了You’vedoneagoodjob!Welldone!Great!Wonderful!等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2.互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。本课中，教师在设计校历环节，组织学生在班上汇报自己组设计的校历，引导学生评出较合理的设计。七、教学过程Step1Warm-up/Review1.Greeting2.FreetalkWhichseasondoyoulikebest?/What’syourfavouriteseason?Why?（设计意图：创设轻松愉快的教学环境，拉近师生之间距离，并为呈现本节课的主题做铺垫。）Step2Presentation1.由freetalk引入schoolcalendar这一主题，并引出本节课的单词。T:Doyouwanttoknowwhatactivitiesarrangedinourschoolthismonth?Look!Thisisourschoolcalendar.Wecanknowtheactivitiesarrangedineachmonth.Butwherearethewordsofthesemonths?Oh,it’shere!Canyoureadthemout?Pleasetryinyourgroupof4.Thewordsbankcangiveyousometips.2.抽查部分学生读生词。3.Listenandcheck（设计意图：先学后教，引导学生利用已有的phonics知识基础学习新单词的读音，培养学生的自学能力。同时，运用型音领先的方法教会重点和突破难点。）Step3Practice1.Sharpeyes.2.What’smissing?3.Whatwordscanyoufind?（设计意图：通过以上3个活动操练单词的音、形。）4.Read,chooseandfill.（设计意图：此时引出单词的义。通过阅读小短文理解月份词义，并进行形、义的匹配。）5.Lookandsay.（设计意图：巩固音、形、义的匹配。）6.Luckymatch.（设计意图：利用机械性的操练帮助学生巩固新单词的音形义。利用Luckymatch这一活动把与月份相关的知识滚动复习，丰富月份单词的内涵。）Step4Extension/ConsolidationGroupwork:Designaschoolcalendar.1.Discussingroups.2.Makeareport.（设计意图：教师通过创设语境，为学生提供在课堂上运用本节课所学的词汇和句型的平台。本节课由之前的读语篇，到后来的在语篇中填写单词，到最后的语篇输出，体现了语篇推动语言学习的教学理念，有利于学生养成整体学习语言的好习惯。）Step5Homework1.Refinetheschoolcalendaryoudesignedandshareitwithyourfriends.2.Surftheinternettosearchmorefestivalsofothercourtiers.3.Makeamindmapaboutthemonths.（设计意图：拓展提升，将知识延伸至课外。）八、教学反思这是一节本单元的第二课时的词汇教学课，反思整个教学过程，笔者基本实施了原来的教学设计，虽然是借班上课，但还是达到了预期的效果。笔者总结出本节课中比较成功的几点：1.运用了“三元变序教学法”提高单词教学的效果。五年级的学生对音图的掌握有一定的基础，在老师和同伴的帮助下能按照基本的发音规律拼读单词并在一定的语篇帮助下理解单词的意思。因此，在单词学习的过程中，教者运用了形音(FS)领先，义(M)随后的整体思路，先让学生运用已有的phonics知识自学生词，接着，把单词融入到语篇当中，帮助学生在具体的语境中理解单词的意思。这样的设计有助于培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。2.词不离句，句不离篇。本节课在单词教学的过程中以语篇为载体，由开始时候的读语篇，到后来的在语篇中填写单词，到最后的让学生输出语篇，体现了语篇推动语言学习的教学理念，有利于学生养成整体学习语言的好习惯。3.教学环节衔接流畅，自然，并且学生参与面广，每个学生都有参与的机会，并能主动与同伴合作学习，共同进步。考虑到学生的个别差异，促进学生个性发展。在教学设计时，主要通过组织开展小组讨论的形式的活动，让学生能在活动中互相协调，互相帮助，较成功地完成了学习任务。同时，用小组竞争的手段，让每个孩子的学习积极性与自信心得到提升。本节课还有待改进的地方：1.对于词汇课而言，如何巧妙地设计语篇环境还有所欠缺。本节课出现的语篇中的语言还不够丰富，句型较单一。2.在设计上，尽量照顾到每一个层次的学生。有梯度的课堂教学活动，能让每一个学生都受益。在各个环节活动的设计上，如何让每一位学生受益，是一个技术活。希望我能在以后的教学中尽力做到！