大学重点学科核心竞争力形成与评价模型研究

第三军医大学硕士学位论文大学重点学科核心竞争力形成与评价模型研究姓名：赵坤申请学位级别：硕士专业：社会医学与卫生事业管理指导教师：王振维20040501大学重点学科核心竞争力形成与评价模型研究作者：赵坤学位授予单位：第三军医大学相似文献(10条)1.期刊论文中国苏区史重点学科的创设与学科建设--江西省社会科学院重点学科中国苏区史述略-江西社会科学2005(5)学科建设是繁荣发展哲学社会科学的基础.如何加强传统学科建设,使传统学科增强活力,适应时代的发展?本文以新的视野、新的理念,阐释了中国苏区史学科的创设依据与价值所在,综述了该学科的主要特色以及学科建设的若干举措,回应了当前社会科学界传统学科面临的一个重大问题.2.期刊论文商弘.付然.付玉加强学科建设突出重点学科-中国医院管理2007,27(8)医院学科建设的水平是一所医院医疗水平和知名度的重要标志,要想使医院有影响、有地位,就要求医院有特色、有水平.学科建设是医院发展的制高点,医院的竞争,实质上就是学科的竞争;重点学科建设是医院的根本建设,是提高医院整体水平的一项战略措施.高等学校的附属医院担负着培养高级人才和发展科学技术的双重任务,作为既是教育中心,又是科学研究中心的高等学校附属医院,努力建设好重点学科是首要任务.3.期刊论文刘大有.张大方.贡济宇.梁久来.崔健省级重点学科中药学的学科建设与实践-长春中医药大学学报2008,24(3)中药学学科经历了40多年的建设与实践,在学术队伍、学术水平、科研能力、人才培养、设备条件等方面,取得了巨大的发展,为吉林省经济振兴作出了重大贡献,为相关学科的建设与发展提供了重要参考.4.期刊论文陆莲舫深化认识加强中医药重点学科建设-中医教育2001,20(1)最近，国家中医药管理局把中医药学科建设作为“科教兴业”的重要工作，1999年在哈尔滨召开了全国中医药重点学科建设工作会议，并出台了《国家中医药管理局重点学科管理办法》和《国家中医药管理局第二批局级重点学科建设实施方案》等文件。5.期刊论文王正道.方跃法.汪越胜.WANGZheng-dao.FANGYue-fa.WANGYue-sheng高校学科建设探讨-高等建筑教育2009,18(4)文章从对学科建设的总体认识、学科建设与行政管理、学科建设与重点学科、学科建设与师资队伍,以及国外学科建设的一些经验等几个方面探讨学科建设的内涵和外延,以期为学科建设提供有益的参考.6.期刊论文刘小春.巫建华.LIUXiao-Chun.WUJiang-hua加强学科建设,全面提升我院的办学水平-东华理工学院学报（社会科学版）2004,23(3)学科建设是高等院校建设的核心和关键,而重点学科是学校特色的集中体现,只有搞好学科建设,特别是重点学科建设,才能推动高等院校教学、科研事业的不断发展,推动学校教育质量和办学效益的全面提高.学科建设就是要遵循学科发展的内在规律,结合学校的实际,使学校的学科结构和布局更加合理.学科建设的主要内容可归纳为学术方向、学术队伍建设、基本条件建设、人才培养和科学研究五个方面,这五个方面既是学科建设的目标,也是学科建设的着力点.东华理工学院的学科建设应当围绕这五个方面,集中人力、物力,对若干个重点学科和具有发展潜力的学科,在学科方向、梯队建设、基本条件建设、人才培养和科学研究等方面加大建设力度,形成优势和特色.7.期刊论文王永红关于我院学科建设的几点思考-伊犁师范学院学报2006(3)学科建设是高等教育的基础,目的在于提高学科学术水平和培养高层次人才,因此,高校都很重视学科建设.我院在学科建设时,要科学界定优势学科、特色学科和重点学科的关系,以学科建设引领和带动专业建设,以特色学科建设突出高校办学特色,以科研促进学科建设上水平,为我院的长足发展,奠定基础.8.期刊论文覃希仲论高校重点学科带头人伦理与学科建设-企业家天地（下半月版）2009(6)高校重点学科带头人是重点学科团队的核心和灵魂,重点学科带头人的伦理,直接影响整个学术团队,左右重点学科的建设和发展.学科带头人伦理构建,是重点学科管理的重要内容;加强学科带头人的自律意识,是学科带头人伦理构建的核心,建立健全制度规范,是学科带头人的伦理构建的保障.9.期刊论文袁显亮.袁国友关于加强云南哲学社会科学学科建设的研究与思考-学术探索2004(6)学科建设是哲学社会科学繁荣发展的基础.加强云南哲学社会社会科学建设必须坚持有所为,有所不为的方针,按照发挥学术优势和适应社会需要的原则,重点加强具有全国比较优势和云南地方特色的哲学社会科学学科建设,建设重点学科,实现云南哲学社会科学学科建设的跨越式发展.10.学位论文周欢高校重点学科评估研究2006学科建设是高等学校的根本建设，高等学校的竞争力主要体现在学科建设水平上，其中重点学科建设是关键。高校重点学科评估是学位与研究生教育评估的重要组成部分。对高等学校重点学科进行评估，是国家及国家教育部对重点学科点实行宏观指导和管理的一项重要措施，也是使重点学科点在比较和竞争中获得更大活力、动力和压力，促使其改革和发展，尽快建成接近或达到国际水平学科的重要措施。本文研究以加强重点学科建设为出发点和归宿，学习和借鉴发达国家学科评估的先进经验以及企业管理相关理论，以现有的高校重点学科评估指标体系为基础，构建一套更为科学、合理的高校重点学科评估指标体系，从而为高校重点学科评估工作的日臻完善、评估结果的科学化，提供支持。本文第一章对本文的研究背景、研究意义、以及研究思路进行了阐述。第二章首先从理论上对学科的内涵、功能及学科建设进行了论述；其次，分析了高校重点学科的内涵、高校重点学科建设的意义、我国高校重点学科发展及其评估的历程及现状，并在此基础上归纳分析了重点学科评估的三大特征（重点学科评估的选优性、重点学科评估的时代性、重点学科评估的竞争性），并指出了我国现行的高校重点学科评估指标体系中存在的问题。第三章主要介绍了英国RAE科技评估和美国NRC博士项目评估的概况及其对我国高校重点学科评估的借鉴意义。第四章从评估的目的、评估的原则、实施步骤、数据采集四个方面探讨如何开展我国高校重点学科评估工作。第五章针对我国现行高校重点学科评估指标体系中存在的问题，借鉴国外的先进经验以及企业的相关理论，对现有的高校重点学科评估指标体系进行了改进。第六章就我国高校重点学科评估的几个相关问题提出了一些思考。引证文献(4条)1.李晓雪.王发强医院学科综合评价研究的应用与前景[期刊论文]-中国医院2008(05)2.尚亚宁.曹敏杰核心竞争力视阈下的理工科院校英语专业发展[期刊论文]-新西部(下半月)2007(09)3.张立伟基于核心竞争力理论的大学学科建设研究[学位论文]硕士20064.张立伟基于核心竞争力理论的大学学科建设研究[学位论文]硕士2006本文链接：下载时间：2010年4月24日