《卜算子-咏梅》精品课件-北师大版初中七年级语文

卜算子咏梅情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业课件使用101教育PPT制作(ppt.101.com)情境导入梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。情境导入毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。今天就让我们一起来感受我们伟大的领袖所咏之词——《卜算子咏梅》，体会其中的精神。学习目标1．理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。2．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。整体感知作者简介毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。整体感知1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。bǔqiàolànyì基础字词整体感知卜算子花枝俏山花烂漫驿zhuó更着niǎn碾作尘整体感知词牌名。还，仍然。歌咏梅花。俊俏，美丽又挺拔。卜算子：犹：咏梅：俏：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子。烂漫：整体感知听读诗词1．听音频，朗诵诗词。风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝/俏。俏/也不争春，只把/春来/报。待到山花/烂漫时，她在丛中/笑。整体感知2．解题。词牌名标题歌咏梅花卜算子咏梅卜算子咏梅整体感知词牌名介绍词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。整体感知词牌，也称为词格，是填词用的曲调名。所以叫词牌也叫词典。词典，兴于元初，【清】李渔著《闲情偶寄》所述，唐则诗人济济，宋有文士跄跄。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常根据词的内容而定。整体感知宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。词牌是一首词词调的名称，例如《沁园春雪》这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词的标题。《卜算子咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。词牌通常也决定词的平仄。研读课文合作探究1．词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境？寒冷艰险的环境里飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；百丈冰：寒。研读课文2．这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。研读课文积极乐观的思想感情。俏：表现出来了。傲寒俊俏，积极乐观的形象。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。研读课文3．梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》里，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？研读课文表现梅花的谦逊无私。俏不争只烂漫山花藐视困难的笑；苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。正面；反面；别无所求；笑。研读课文4．词里用的是什么手法？衬托风雪、悬崖、百丈冰（俏）山花烂漫（笑）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。衬托乐观向上，高风亮节。研读课文5．该词的境界美在哪里？给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。研读课文拓展延伸对比赏析陆游的词——《卜算子咏梅》。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清地开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风骤雨。从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。研读课文疏通全词大意：研读课文1．比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者怎样的思想感情？词的境界如何？寂寞凄凉，饱受摧残形象。低沉孤傲。消沉无奈。研读课文2．两首词相同点在哪里？都写了梅花不畏严寒的特点；都写了梅花不与群芳争春的特点；都写了梅花的高尚品质。010203研读课文3．两首词不同点在哪里？毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信。陆游的词低沉孤高。01形象不同02感情基调不同这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。课文小结布置作业1．完成课后相应练习。2．背诵这首词。谢谢进入官网了解更多详情：ppt.101.com更多课件点击这里马上安装。101教育PPT是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件，丰富教学资源、多元教学互动，辅助老师轻松备课、高效授课。101教育PPT软件内含海量免费PPT课件、学科工具，支持PPT课件制作、PPT课件下载，帮老师轻松完成课件制作。101教育PPT产品介绍