真分数与假分数说课稿(终)

“国培计划2019”助力青年教师《真分数和假分数》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义和性质《真分数和假分数》例1例2属于数与代数的内容。我将从说目标、说教法、说学法、教学过程四个方面阐述我对这节课的设计。一、说教学目标。本节课我制定的教学目标为：1．认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2．在观察、比较、分析、等学习活动过程中，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。3．感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。我确定此目标的依据有两点：一是基于对与教材的分析。学生在三年级的时候，已经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。二是基于对学情的认识。学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位、分数与除法的关系。五年级的学生，逻辑思维能力不强，分数比较抽象，学生在实际生活中遇到分数也比较少，因此理解和掌握是比较困难的。在教学中应当多采用直观教学，数形结合让学生理解分数。据此，我将教学重难点确立为掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。难点为理解真分数和假分数的意义及特征。二、说教学方法新课标指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，对于五年级的学生来说，逻辑思维能力不强，分数比较抽象，采用直观演示法为主，辅以谈话启发法、引导发现等方法优化组合来组织学生开展探索性学习活动，让学生在探索中获得知识。三、说学习方法新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、实验法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。四、说教学过程本节课我主要采用“五环四步教学法”，第一环节复习导入。根据知识迁移，利用几何直观理解真分数的意义。初步感知同分母分数是有一个个分数单位叠加而成。第二环节，合作交流探索，理解假分数的意义。分为四个步骤。第一步通过数形结合，初步理解假分数的意义。第二步，分数单位叠加表示假分数。第三步，深化理解假分数的意义，揭示真分数及假分数的概念。第四步，通过举真分数和假分数的例子构建真分数假分数的模型。从而反馈学生对真假分数意义的理解，比较全面的理解分数概念。第三环节，巩固练习。针对不同层次的学生，用三个层次的练习。从图形抽象到数轴，进一步借助几何直观深化理解分数的意义。第四环节，全课小结。让学生从知识到方法，由自评到互评回顾反思整节课的知识，与学习状态，让学生查找不足激励学生更好发展。第五环节，课后作业。（为非0自然数）是真分数还是假分数？引发学生课后继续思考，为下节课的学习做铺垫。