(教学设计)青岛版小学科学二年级下册第三单元《认识天气》第10课《怎样预知天气》

青岛版小学科学二年级下册第三单元《认识天气》第10课《怎样预知天气》说课稿【教学目标】科学知识：1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。2.通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。3.了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化是对自然界正确的态度。科学探究：1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变化与天气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力；培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力；培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法解决问题的能力。2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。科学态度：1.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。2.通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、分享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。3.指导学生感受大自然的神奇，形成热爱大自然、科学认识大自然和敬畏大自然的情感，同时，认识科学技术发展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。科学、技术、社会与环境目标：1.了解生活中的科技产品给人们预测天气带来了便利。2.了解我们可以利用科技产品改善我们的生活环境。3.理解科技产品既有有利的一面，也有不利的一面。【教学要点】教学重点：1.以“预知天气”为活动载体，指导学生逐步经历科学探究的过程，建立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天气，进一步认识事物之间是互相联系的，互相影响，发展变化的。2.通过观察自然现象和分析天气谚语，指导学生认识到预测是有科学依据的，进一步认识事物之间是互相联系、互相影响和发展变化的，从而对事物之间的联系、发展变化和影响作出合理性的解释。3.能通过科学地预测天气，对对我们的生活和生产提出指导性建议。教学难点：指导学生经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究过程，能合理地作出预测，并能通过观察对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断，从而得出结论。【教学准备】教师准备：研究报告单；多媒体课件。学生准备：查阅有关天气谚语的相关资料，记录收看的天气预报内容。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图环节一一、交流收看的天气预报和搜集的天气谚语，引出天气是可以被预测的，提出问题，导出课题【引导观察与思考】谈话：同学们，通过前面的学习，我们发现天气与我们的生活息息相关，天气的变化影响着我们人类的生活和生产，也影响着动物和植物的生活和行为。今天老师给大家带来了一段视频，看看我们能从中发现些什么？又从这些发现中想到了什么？（视频内容的选取是重点）【组织交流发现和思考】引导学生说一说自己的发现和想到的。谈话：从这段视频中，你发现了什么？又想到了什么？谁来说一说？【提出问题，导出课题】谈话：我们已经知道，天气的变化会影响我们人类的生活，也会引起动物【观看视频】生观看视频。【交流发现和思考】学生自由回答。生可能会说：从视频中，我知道了收看天气预报可以知道未来几天的天气情况；下雨前天空会出现闪电，伴随着雷声；蚂蚁搬家了，接着就下起雨来了……考虑到二年级学生的特点，采用视频导入的形式，让学生认真观看后思考，从视频中能发现些什么，又从这些发现中想到了什么，进一步感受天气与人类和动植物的关系，激发学生想要了解更多的天气信息的欲望，为认识自然界中事物之间的关系做铺垫。通过谈话的形式，借助学生的已有生活经验，让学生体会天气变化对生活和动植物的重要性，从而引出本课的课题，激发学生想要了解预知天气的方法的欲望，为认识自然界中事物之间的关系做铺垫。的行为发生变化，改变着植物的形态。那么，我们可以怎样预知天气呢？又怎样依据天气变化改善我们的生活，改善大自然的环境呢？这节课，我们就来研究《认识天气》单元的第10课《怎样预知天气》（板书课题）。环节二二、以借助观测工具预知天气为例，深入探究观测工具带来的有关天气的信息，培养学生深入、细致的观察品质，并作出推理判断和验证的能力【引发探究的问题】谈话：（师出示室内温湿计）仔细看，这上面都有什么？知道它有什么用处吗？对，可以测量气温，还可以测量空气的湿度。（师粘贴“温湿计”图片）它可以帮助我们知道气温和湿度。除了它外，还可以怎样提前知道天气呢？【指导探究方法和注意事项】谈话：课前，同学们搜集了有关预知天气的方法，下面我们以小组为单位，交流、讨论“人们是怎样提前知道天气的？”这个问题，音乐响起时，我们一起来交流。明白了吗？好，开始！【指导探究活动】教师先粗略巡视一遍，如遇到有困难的小组，及时进行研究方向的指导。然后教师深入到某个小组，参与研究指导。学生交流、总结的很细致、很全面的，要及时鼓励（比如，竖起大拇指）。最后再巡视一遍，了解学生的研究状况，为后面的交流汇报做准备。【组织报告交流】谈话：好了同学们。刚才大家交流的很仔细、很深入。成果怎样呢？我们来展示交流一下。哪个小组先来？【观察、交流】生自由说。【领会研究要求】生领会、理解研究要求。【小组内交流】小组交流、整理、分析。【交流展示研究成果】小组交流、汇报展示整理分析的结教学时，先让学生明白天气变化是可以提前知道的，学生才能深入地进行观察探究活动。二年级学生可以尝试着通过小组交流、整理、分析搜集到的信息，把观察、记录、分析、推断、描述同合起来，指导让学生按照科学探究的完整过程去解决问题。教师巡视过程中，参与到小组探究活动中去，可以随时了解学生的探究情况，也能对学生的探究做相应的指导，让学生深入地进行探究和交流。环节二【评价】谈话：同学们了解到这么多可以预知天气的办法呢！谈话：我还想听听哪个小组还有独特的发现？【总结、概括结论】（教师在学生报告基础上，概括比较完整的结论。注意，引导学生体会工具可以帮助我们预知天气，使我们认识到自然界的事物是相互联系的、互相影响的和发展变化的，科技产品可以指导我们解决问题。）谈话：通过刚才的交流，我们知道了工具可以帮助我们预知天气，科学工具就是科技产品，它们的发展可以指导我们解决一些问题。果。不同的学生，搜集的资料不同，所以让学生汇报自己的发现，培养学生认真、细致的科学品质，鼓励学生善于发现用多种方式解决问题。并对学生的活动及时作出评价，肯定学生的成绩，让学生对探究活动更加感兴趣，从而使得探究活动更加深入。通过小结，让学生对天气变化由感性上升到理性，充分认识天气变化是可以被预知的，体会事物之间是互相联系、互相影响、发展变化的。三、观察自然现象，预测天气谈话：通过刚才同学们认真、细致的交流、整理和分析，知道了许多可以预测天气的方法。除了借助工具、收看天气预报预测天气外，你还知道哪些方法？小结：根据蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等现象想到可能要下雨，就是预测。谈话：在生活中，你还听过哪些有关天气的谚语？【交流】生自由说：看植物和动物，还有太阳和月亮。【归纳、理解】生理解“预测”的概念。【交流】学生自由说。让学生知道大自然中的所有事物和现象都会携带很多信息，可以帮助我们预测天气。让学生充分认识到大自然会带给我们很多信息，感受大自然的神奇，体会大自然与生物之间的密切关系，培养学生热爱大自然、敬畏大自然的情感，进一步认识事物之间是互相联系、发展变化、相环节三谈话：有了这些信息，我们可以提前预测天气，并作出相应的对策，从而更好地为我们的生活服务。【小结】谈话：也正是观测工具和自然现象，才让我们认识到自然界里的事物之间是互相联系、互相影响、发展变化的（粘贴），我们才能更好地认识和改造世界。所以，我们在平时的生活中要勤于观察、善于观察，了解并利用好这些信息。互影响的。通过小结，让学生回顾整个探究过程及获取的信息，帮助学生对事物之间的关系形成系统性的认识。环节四四、拓展延伸【课下探究】谈话：同学们，利用今天学到的方法，你能预测明天的天气吗？课下，同学们可以利用这节课学到的预测天气的方法，预测一下明天的天气会有哪些变化，第二天亲自观察天气，比较一下，验证你的预测，下节课我们来交流。【课下探究】学生课下预测天气并验证预测。《课标》指出，我们不应把上课的铃声当作学习的开始，也不要把下课的铃声当作学习的结束。因此，我们把在课堂中没有解决的和产生的新的疑问延伸到课外，让学生在不断探究中发现问题、解决问题。基于这一考虑，布置课下探究任务，这也为本单元知识和方法的总结和梳理及运用提供帮助。【板书设计】10怎样预知天气预测观测工具收看天气预报天气谚语观测自然现象