仁爱英语七年级上册Unit6-Topic1-sectionA说课稿--资料

句型仁爱英语七年级下册Unit6OurLocalAreaTopic1Isthereacomputerinyourstudy?SectionA说课稿今天我说课的内容是：仁爱版七年级下册Unit6SectionA:OurLocalAreaSectionA,下面我将从教材，学情分析，教学目标分析，教法，学法分析，教学过程分析，板书设计这5个方面进行我的说课。一．说教材和学情本单元从学生的日常生活出发，让学生学会介绍自己的居家布置及居住环境，同时还涉及了邻里之间的关系和社区的服务状况，让学生学会和他人和谐相处，共创美好的生活氛围。Topic1,SectionA主要介绍了房屋内房间的类型、位置、家用物品的名称、摆放位置等，并引出了Therebe句型，方位介词in,on,behind,under,nextto,infrontof等语言项目。作为本单元的第一课，它是话题的简单形式，是本话题的基本语言结构和词汇知识的输入过程（input），其作用是引出话题，整体呈现新内容，让学生在实践中愉快地接受知识，并为后面反复操练特定的功能项目提供了语言环境。学情分析：七年级的学生有了一定的语言基础，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,我们应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。同时，七年级学生好表现，课堂上敢于举手来发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,尽量做到多表扬、多鼓励，以此调动学生的积极性。但是，七年级学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，因此我们在教学应该关注每一个学生，防止两极分化。二．教学目标1.知识目标1.知识目标（1）掌握词汇:bedroom,kitchen,diningroom,livingroom,bathroom（2）学习有关新的词汇:garden,second,floor,upstairs,comein,house,grandfather,door（3）学习方位介词：in,on,nextto,infrontof,behind掌握词汇：bedroom,kitchen,bathroom，garden,second,floor,upstairs,comein,house,grandfather,door，in,on,nextto,infrontof,behind（4）初步掌握“Therebe”（5）掌握并运用方位介词2.能力目标（1）能听懂关于存在及相关位置关系的介绍（2）能够简单谈论自己的房间和室内摆设3.情感目标让学生懂得热爱自己的家，学会和他人和谐共处，并激起他们共创美好家园的愿望“三教学重难点“Therebe”句型。依据：Therebe”句型是课程标准要求学生掌握的重要句型之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础；同时学生在前面已学过“have/has”表示“有”这一概念，他们极其容易把”have/has”跟“Therebe”句型混淆。因此我认为“Therebe”句型既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。四．说教法和学法二、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使学生对本课兴趣盎然，使他们处于最佳的学习状态。3互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。4.多媒体辅助教学：通过各类图片，模象直观，增加记忆，加深印象，活跃气氛。三、说学法：我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。4.注意培养自学能力，激发学生学习的主动性。五．说教学步骤。Step1ReviewandLead-in(5mins)复习现在进行时和一般现在时，引出1a中的新词汇。(老师问学生WhatamIdoing?并问WhereamI?)T:Boysandgirls.WhatIamdoing?Ss:Youaretalking.T:WhereamItalkingnow,doyouknow?Ss:Intheclassroom.T:Yes.Iamtalkingintheclassroom.(“Weusuallytalkintheclassroom.”)教师又做看书的动作，并让学生猜猜发生的地点，边说边在黑板的左上方并排写出“read,inthestudy”。然后叫几名学生表演在不同地点的动作，如学习，睡觉，洗澡，煮饭，看电视，吃饭等，引出其他的词汇。）(板书)readinthestudycookinthekitcheneatinthediningroomtakeabathinthebathroomwatchTVinthelivingroomsleepinthebedroom（设计意图：把这些动作和地点编成chant，边唱边做动作，活跃气氛。Ireadinthestudy.Icookinthekitchen.Ieatinthediningroom.IwatchTVinthelivingroom.Itakeabathinthebathroom.Isleepinthebedroom.(设计意图：Step2Presentation（15mins）1.请几位学生上来站在不同的位置，学习介词短语behind，infrontof和nextto最后动画介绍其位置关系，并填空，有趣易懂。(设计意图：学习方位介词，分散学习重难点，并培养学生合作学习的能力。)2.设置情境：Jane邀请Maria参观她的家，师用夸张邀请的口吻让学生一起前往参观，导入情境，呈现1a的挂图，学习1a.T：Whatdoyoudoinyourbedroom?S:Wesleepinthebedroom.T:(播放1a视频)Pleaselistentothevideoandthenanswerthequestion“Whereisthebedroom?”,“What’sinthestudy?”请学生回答问题，并学习新单词floor,upstairs.（板书）师引导学生总结课文的关键词：bedroom-secondfloor-study-nextto-sofa,desk,books呈现重点句型：Thereisastudynexttomybedroom.并通过PPT学习：1.What’sinyourstudy?2.What’sinthelivingroom?3.What’sintheclassroom?3.Pairwork：读1a对话，表演对话，请一对学生上台表演对话。4.完成1b5.师引导学生根据关键词完成1c,并retell.Step3Practice（7mins）1.让学生仔细观察2a的图片，问学生下面的问题：(1)Howmanyfloorsarethereinthishouse?(2)Howmanyroomsarethereinthishouse?(3)Whatarethenamesoftheserooms?3.听2a,让学生上台贴图片到相应的位置，并检查学生的答案，进行说的练习。Thisisanicehome.Thereis/are…onthefirstfloor…(设计意图:这一步我设计“先听后读”，这样做符合语言学习规律，听先于说，听先于读，同时，让学生带着问题听，读，更有针对性，创设真实情景，激起学生说的动机，为下一步学生做2b的Pairwork做好铺垫。)Step4Consolidation（10mins）学生再看2a的图片，按照Example做类似的Pairwork.设计意图：这一步是对”Therebe”句型的拓展：由“Therebe”的陈述句式延伸到一般疑问句式。学生在做Pairwork的过程中，学生自己寻找规律，这样既培养了学生的合作学习的能力，又培养了学生的自主学习能力。Example:A:Whereisthelivingroom?B:It’sonthefirstfloor.A:Isthereastudyonthefirstfloor?B:No,thereisn’t.It’sonthesecondfloor.A:Arethereanybooksinthestudy?B:Yes,thereare.通过3巩固重点Therebe句型。师（做示范)回答下列问题：1.Whatkindsofroomsarethereinyourhome?2.Wherearethey?3.Whichisyourfavouriteroom?Why?4.What’sinthebedroom/livingroom/…?并展示学生课前完成的作品：我的家，请1~2个学生介绍他的家，然后进行groupwork请一组学生上台根据以上问题来自由介绍自己的家。（设计意图：Step5ProjectPPT呈现自己的教室，介绍自己的教室，进一步巩固句型。Eg.Thereisateacherintheclassroom.Isthereablackboardonthewall?sStep6SummaryandHomework1.读1a的对话。2.请为自己设计一间理想的房子，并画出来，然后用“Thereis”或“Thereare”向你的朋友描述。板书设计—Whereisyourstudy?—It’onthesecondfloor,nexttomybedroom.—Inthepicture,thereisastudyonthesecondfloor.Andtherearetwobedroomsonthesecondfloor.readinthestudysleepinthebedroomcookinthekitcheneatinthediningroombathinthebathroomwatchTVinthelivingroom六、评价与反思