我国研究型大学核心竞争力的研究

华中农业大学硕士学位论文我国研究型大学核心竞争力的研究姓名：钟永泉申请学位级别：硕士专业：产业经济学指导教师：祁春节;易法海20071101我国研究型大学核心竞争力的研究作者：钟永泉学位授予单位：华中农业大学相似文献(10条)1.期刊论文马万华.MAWan-hua研究型大学建设:拉美与亚洲国家高等教育政策取向-清华大学教育研究2007,(1)通过高等教育全面提高国家的综合国力和国际竞争力是目前许多发达国家和经济发展速度较快的发展中国家的既定国策.因此最近十几年来,建设研究型大学的热潮在世界范围内兴起.亚洲和拉美的许多国家也纷纷对本国的高等教育进行反思和改革,试图在新一轮的国际秩序整合中打破美国研究型大学在知识创新的主导地位.本文试图对韩国、日本、印度、阿根廷、巴西和墨西哥等国的研究型大学建设状况和改革思路进行分析,发现他们在建设研究型大学过程中遇到的问题,通过对比,发现他们在研究型大学建设中采取的策略与措施.2.会议论文王战军中国研究型大学若干问题研究2002近一段时间以来,研究型大学成为高等教育理论界、实践界和政府共同关注的一个热点问题--许多研究者在报刊杂志发表相关文章,一些大学还规划了建设研究型大学的目标。科技部、教育部在《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》中也提出:选择一批研究力量强的高校,进行创新基地建设试点……逐步形成一批具有较强科研力量和较高科研水平的研究型大学。由此,研究型大学是什么、为何建设、如何发展等成为亟待回答的若干重要问题。本文从研究型大学的概念入手,先分析研究型大学的本质内涵和外延特性,进而探讨建设研究型大学的外部需要性、内部必要性和现实可能性。3.学位论文王宁研究型大学与我国精英高等教育研究2005高等教育的大众化是世界高等教育发展的基本趋势，我国的高等教育也正在由传统的精英阶段向大众化阶段迈进。世界上其他较早进入高等教育大众化的国家的大众化实践表明，在推进高等教育大众化的过程中，原有的高等教育发展模式、培养目标甚至是培养机构必然会受到一定的冲击，甚至会打破原有的高等教育结构、体系，建立起适合高等教育大众化要求的新的高等教育结构、体系。高等教育大众化的理念、培养目标、办学形式、教学方式等特征正逐渐地被引进到我国的高等教育领域。在这种情况下，我国原有的精英高等教育局面就逐渐被打破。虽然精英高等教育和大众高等教育本身并非是同一层次的概念，但由于社会甚至是学界受马丁·特罗的高等教育发展阶段论的影响，常常把精英高等教育和大众化高等教育作为相对概念进行比较、分析、论证。根据马丁·特罗的本意是精英高等教育应该是一个质的概念，而大众化高等教育是一个并不明确的量的概念。基于此种误解，社会甚至是学界对作为高等教育的永恒主题之一的精英教育的关注也非常有限，我国的精英高等教育似乎也被淹没在高等教育大众化的进程之中。作为质的我国精英高等教育在大众化进程在中的现状是什么，还有没有存在的必要，应该如何存在等问题应该为高等教育研究所关注。考察国外的高等教育发达国家，可以发现，这些国家的高等教育大众化实现并没有对原有的精英高等教育带来很大的冲击，仍然保持着自己的精英价值追求，而且发展的更好。国外大众化进程中的精英高等教育的保持与他们的精英高等教育机构存在着紧密的联系，精英高等教育机构的存在是其精英高等教育得到保持并得到发展的重要原因。考察国外高等教育大众化的历史进程发现，国外的高等教育大众化并没有侵蚀到原有的精英高等教育，一个重要的原因就是这些高等教育大众化的国家很好的保持了自己的精英高等教育机构免受大众化的冲击。这些国家的高等教大众化的实现是通过开辟新的高等教育机构来实现的，这些新的高等教育机构吸纳了大量的高等教育入学人数，使原有的精英高等教育独立性得到很好的保持。当然，具体的原因和具体的做法是有差别的，如美国的赠地学院或社区学院、英国高等教育的二元制、法国和德国的实科学校、日本的私立学校计划等。而我国的高等教育大众化实现的途径则相对比较单一，单纯依靠在原有高等教育机构增加入学人数来实现，必然会对我国的精英高等教育产生一定的冲击。我国的精英高等教育在大众化进程中要发展、保持必然要求一定的高等教育机构来承担起精英培养的任务。高等教育的发展历史表明，研究型大学与精英高等教育本身就存在着天然联系。虽然，研究型大学属于高等教育体系中的一个大学类别或机构，而精英高等教育属于高等教育的一个培养模式，严格意义上，二者在本质上不具有可比性，但二者都可以看作培养人的机构或都以培养人的活动作为基本活动形式，从这个角度就可以对二者进行特征比较。通过考察二者概念的内涵与外延，可以发现，研究型大学的产生本身具有的精英特性使其具有与精英高等教育相似甚至是相同的一些特征，研究型大学与精英高等教育的共同特征是研究型大学承担精英高等教育大部分职责的逻辑起点。我国的研究型大学也应具有扮演我国精英高等教育培养主体角色的先天条件和后天环境。研究型大学承担我国精英高等教育的重任也必然会面临着大众化进程中的许多问题，解决这些问题必然要对研究型大学在大众化进程中保持精英特性的合理性、合法性以及可能性做出明确的注解。4.期刊论文虞桦.YUhua高等教育大众化与研究型大学的责任-中山大学学报（社会科学版）2006,46(2)随着高等教育从精英教育阶段步入大众化教育阶段,高等教育正经历着新一轮的定位、分类、组合、调整.研究型大学代表着我国高等教育发展的水平,承担着高层次人才培养和高水平科学研究,并为大众化教育做出应有贡献的重任.只有忠实履行这种责任才能不辱使命,而要正确有效地履行职责,研究型大学需要应对许多挑战,面对一系列现实问题,需要处理好若干关系.5.期刊论文史静寰.赵可.夏华.SHIJINGHUAN.ZHAOKE.XIAOHUA卡内基高等教育机构分类与美国的研究型大学-北京大学教育评论2007,5(2)卡内基高等教育机构分类是目前在世界范围内有广泛影响的高校分类体系,本文通过分析美国卡内基高等教育机构分类产生的背景、过程及分类标准的几次修订,揭示美国多样化高等教育系统的形成及其特点,特别是通过对分类中研究型大学标准的变化,揭示研究型大学的本质内涵.6.学位论文钱三平研究型大学绩效评价与政府资助政策研究200520世纪80年代以来，我国对高等教育的投入不断增加，高等教育发展规模迅速扩大。研究型大学作为政府高等教育投资的重要组成部分，特别是随着“211工程”与“985工程”的不断推进，更是成为国家政府拨款的重点。政府对研究型大学大量的拨款，必然带来政府对研究型大学建设的绩效评估，考核大学对政府资金的使用效率。并以此作为政府在以后年度为研究型大学拨款的参考依据，从而提高政府对研究型大学拨款的科学性。为衡量研究型大学对政府拨款的资金使用效率，我们需要认识研究型大学与政府、社会之间的相互影响关系。从政府的角度来看，研究型大学的发展与政府的需要具有一致性，但是也存其冲突性，因此政府对研究型大学的拨款政策需要考虑到这种不一致，在具体的政策设计中具有一定的灵活性。从社会获得研究型大学活动成果来看，大学主要对社会输出了大量的高素质人才，提供了大量的科学研究成果，研究型大学对社会的输出既有有形的产物也有无形的产物。为更好的体现研究型大学与政府、社会的相互作用，研究型大学产出结果的有形性与无形性，本文通过分析研究型大学活动的过程及具体特征建立了大学活动的概念模型。参考国内外对大学与研究型大学绩效评估的先进经验，根据研究型大学教学与科研职能，本文提出了相应的研究型大学绩效评价体系。在这个评价体系中，本文从政府的角度，将研究型大学在教学与科研活动上所取得的成绩与政府拨款数量进行比较，从而反映研究型大学对政府拨款的使用效率。结合我国目前政府对研究型大学的拨款政策和我国研究型大学建设的实际情况，并参考从政府角度对研究型大学的绩效评价，本文尝试构建了政府对研究型大学拨款的公式，并提出了相关的政策建议。本文所设计方法希望能够对政府完善原有拨款政策提供一种新的思路。这种拨款政策将会引导那些受政府大力资助的研究型大学在学校的发展建设中，积极提高对政府拨款的使用效率。而政府则可以通过这种手段引导大学尤其是研究型大学的发展走上更科学的道路。7.会议论文周劲锋.云武研究型大学专业建设问题刍议2004自从研究型大学一词由国外引入我国后，关于研究型大学的研究立刻成为我国高等教育研究的一个热门话题。诸如“研究型大学是什么，中国有没有研究型大学，在中国如何建设研究型大学”等问题，一时成为人们关注的焦点。但在这些关于研究型大学的研究之中，“研究型大学要不要进行专业建设，如何进行专业建设”的问题似乎被人们有意冷落了。本文试图就这个问题谈一些初步认识。8.期刊论文石生仁.李万里.李世萍大众化高等教育阶段的研究型大学精英教育理念构建-高等理科教育2006,(3)我国高等教育已经进入大众化阶段,在此阶段,研究型大学不应再分散更多的精力为大众化教育做贡献,而应树立精英教育理念,以精英教育为其主要职责,改革人才培养模式,努力实践精英教育.9.学位论文张夏莹高水平研究型大学组织结构与管理优化研究2007随着知识经济和信息时代的到来，我国高等教育发展面临着重要的机遇和挑战，大学必须要提升自身竞争力，实现快速、协调、持续发展。当前我国高等教育的宏观结构调整基本完成，而如何建立符合社会发展需要以及国际化高等教育的变化要求的高水平研究型大学就成为了我国目前高校改革的关键任务。研究型大学特别是高水平研究型大学的建设，可以加快我国创建世界一流大学的进程，提高我国的国际竞争力，促进我国综合国力的快速发展。然而，由于我国长期的计划经济体制给高等教育带来的弊端，传统的高校组织结构已经严重束缚和阻碍了高校的快速发展，如层级结构不够科学；行政化现象严重；协调机制不健全；基层学术组织体制呆板、职能狭窄等诸多问题的存在，统统都制约了研究型大学尤其是高水平研究型大学的发展。而高水平研究型大学发展过于缓慢的话，就不能满足高等教育国际化，高水平化的社会要求，则必将影响到我国高等教育的兴衰，从而关系到我国科教兴国战略的实施。所以，如何优化我国高水平研究型大学的组织结构，从而提高我国一流高校的整体管理水平，就成了当前迫切需要研究和解决的问题。本文从组织结构的基本理论出发，首先分析和界定了组织结构、(高水平)研究型大学等相关概念及理论；其次，介绍了美国及我国高水平研究型大学组织结构的特征，从中比较得出了我国高水平研究型大学组织结构中存在的各种问题，并提出了组织结构与管理优化的初步设想。再次，分析归纳了世界著名的加州大学、斯坦福大学以及我国高水平研究型大学的代表北京大学等国内外高水平研究型大学组织结构与管理优化的成功经验，并以我国浙江大学为个案进行了初步设想的应用。同时，在本文的最后提出了当前我国高水平研究型大学组织结构与管理的优化的基本理念、基本原则及优化方略，并创造性的提出了我国高水平研究型大学组织结构与管理的基本模型。10.会议论文吴厚平.杨彦.周炼.蔡言厚教育、科技、经济一体化发展的研究型大学绩效评价探讨2004本文阐述了教育、科技、经济一体化发展的历史进程，分析了教育、科技、经济一体化发展的研究型大学的涵义，探讨了教育、科技、经济一体化发展的研究型大学的绩效评价指标体系设计。教育、科技、经济一体化发展是对大学不断完善的社会功能的概括和提升，是我国“人世”和高等教育大众化以后对研究型大学提出的战略要求，是一种创新的办学理念。教育、科技、经济一体化发展的研究型大学绩效评价的指标体系涵盖了大学的三大社会功能，而且明确列出了与经济建设关联度大的指标。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：c141ee09-5d3a-4a01-8d4f-9e10005d9e04下载时间：2010年10月15日