2021年中考复习课件：第三板块-现代文阅读-专题二-记叙文阅读

第三板块现代文阅读专题二记叙文阅读语文2021中考总复习优化设计ZHONGKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI内容索引知识梳理整合考题初做诊断考法必研突破知识梳理整合一、记叙文六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。作用概括故事情节、文章的主要内容。举例如《背影》内容概括：那年冬天的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“我不知何时再能与他相见!”的感慨(结果)。二、小说三要素三要素生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。人物小说是以塑造人物形象来表现主题的，人物形象在三要素中占主要地位。小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土，《我的叔叔于勒》中自私、冷漠的菲利普夫妇等。情节情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的。环境社会环境定义：对特定的社会背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、一个时代，小至一个家庭、一处住所。描写内容可以是室内陈设、风土人情和时代特征等。作用：①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。举例：如《孔乙己》中“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……便改为专管温酒的一种无聊职务了。”第二段对咸亨酒店里长衫主顾和短衣主顾的描述，渲染了当时的社会环境。自然环境定义：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。作用：①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动情节发展；⑥暗示社会环境、深化作品主题。环境自然环境举例：如《我的叔叔于勒》一文中，有两处自然环境描写：一处是去哲尔赛岛游玩时，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”此处环境描写，好似一幅水墨山水画，描绘了水的碧绿与平静，极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相映衬，相得益彰。既向我们展示了主人公活动的舞台，又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。还有一段极其精彩的环境描写：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这一段给人物的心境笼罩上一层阴冷而离奇的面纱，“天边远处”“紫色的阴影”“钻出来”，这里边隐藏了令人不寒而栗的恐怖气氛，隐藏着金钱酿造的罪恶。三、散文散文具有“形散神聚”的特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，还指它的表现方法不拘一格，组织材料、结构成篇也比较自由。所谓“神聚”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。散文分类叙事散文定义以记事为主。以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如《背影》，也可以是几个片段的剪辑，如《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情。举例鲁迅《从百草园到三味书屋》：文章通过对自己在百草园的有趣生活和三味书屋启蒙生活的描写，表现了他对自然的热爱、知识的追求，以及对私塾教育的批判。抒情散文定义抒发作者的主观情感，一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景等来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。借景抒情和托物言志是其常用手法。举例朱自清《春》：通过描写春草图、春花图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。散文分类哲理散文定义以发表议论为主，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。举例毕淑敏《精神的三间小屋》：作者通过阐述两句描述人心灵的名言，从而得出“人的心灵活动也需要空间”的感悟，继而以三间小屋作比，对人需要什么样的精神生活，又如何构建自己的精神空间，表达了独到的见解，表现了关注个性，关注自我，关注人精神生活的思想。四、记叙顺序顺叙特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙。作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。举例：如《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此而引发感悟，面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。插叙特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件；②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容；③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例：如鲁迅的《故乡》一文，“我”与母亲谈到闰土时，插入儿时的闰土形象，与后面中年闰土的形象进行对比，既交代了写作背景，又为主体部分做了铺垫。倒叙特征：①一般出现在文章的开头段落，将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前边，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述；②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面；③倒叙是一条线索，全文只有一个故事。作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③引出下文；④使文章结构更加紧凑。举例：如朱德的《回忆我的母亲》一文，先写“我”的母亲去世了，再接着回忆母亲一生勤劳的往事，最后写母亲对“我”一生的影响和教导。五、文章线索定义指在串起事件发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。抓住文章线索，对掌握全文结构、理解文章大意、把握文章主旨有极大的作用。时间线以时间推移为线索。如茨威格的《伟大的悲剧》一文，以时间的推移(1912年1月16日—1月18日—2月17日夜里1点钟—3月2日—一天中午—3月21日—3月29日—10月29日—11月12日)为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败及覆灭过程。地点线以地点转换的顺序为线索。如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、国内层层展开。人物线以人物或人物的特征为线索。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。事件发展变化线(明线)以事件的发展为线索。如鲁迅的《社戏》一文，始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏——看社戏——忆社戏。情感发展变化线(暗线)以情感的发展变化为线索。如鲁迅的《阿长与山海经》一文，以“我”对阿长的情感变化(憎恶、讨厌——敬重、爱戴)为线索。实物线以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。如《台阶》一文以“台阶”为线索，突出了父亲为追求生活目标而坚韧不拔、自强自立的精神。涉及题型①选文题目的作用是什么?(以标题为线索)②链接式或表格式填空，填写人物心理、故事情节、情感变化类题。注记叙文可能会有两条线索——明线和暗线。明线就是从文章的文字表面中能明显看见的、贯穿始终的线索，将文章联系起来成为一个整体的脉络；暗线也是贯穿文章始末的线索，但需从文章中分析得来。六、记叙文人称第一人称定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。举例：如《孔乙己》一文中以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观地叙述了孔乙己的性格特点和不幸遭遇，大大增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。第二人称定义：用“你”“你们”的口吻展开叙述。一般是以配角来做主角，将真正的主角(隐藏主角)作为配角来叙述，以第二人称的思考模式与态度来评判主角，其实意在讲述隐藏主角的故事。作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于情感交流，便于抒情。举例：如《一棵小桃树》中对小桃树的描述全篇采用第三人称“它”，但在“我该怎么感激你……我还叫你是我的梦的精灵”中改用第二人称“你”，表示感情激动到了极点，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神。第三人称定义：作者站在第三者的立场，用“他(她)”“他(她)们”的口吻将人物的经历、事件的经过告诉读者。作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；③用于物时有拟人效果，叙述亲切自然。举例：如《皇帝的新装》采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染与讽刺。七、记叙文的写作手法1.常见的修辞方法修辞方法辨析、作用及答题规范举例分析比喻辨析：甲(本体)如(喻词：像、似、若、如同、好像、仿佛)乙(喻体)。作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。答题规范：运用比喻的修辞方法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的心情(为下文的情节发展做铺垫)。如2013年河北中考记叙文《雪一化就有路了》第21题“雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转”，运用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。修辞方法辨析、作用及答题规范举例分析拟人辨析：把物当作人来写。作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞方法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。如《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人的修辞方法，生动形象地描写了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。反复辨析：同一个词语或句子反复出现。作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。答题规范：运用反复的修辞方法，强调了……的心情。如《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”运用反复的修辞方法，强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。修辞方法辨析、作用及答题规范举例分析反问辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。答题规范：运用反问的修辞方法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。如《带上她的眼睛》中“在这样的世界里，生命算什么?仅仅能用脆弱来描述它吗?”运用反问的修辞方法，表现了“这样的世界”的奇幻，增强了文章的感染力。夸张辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等有意扩大、缩小或超前的描述。作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征。答题规范：运用夸张的修辞方法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。如《皇帝的新装》中描写皇帝喜欢新衣时写道“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，运用夸张的修辞方法，突出表现了皇帝的穷奢极欲。修辞方法辨析、作用及答题规范举例分析排比辨析：三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。作用：①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄。答题规范：运用排比的修辞方法，句式整齐，节奏感强，有力地表现了……的特点。如《安塞腰鼓》中“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”运用排比的修辞方法，气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。修辞方法辨析、作用及答题规范举例分析对偶辨析：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使文章节奏明快。答题规范：运用对偶的修辞方法，突出表现了……的特点，强调了……的感情。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。设问辨析：为突出所说的内容，把它用问话