小学三年级品德与社会上学期期末考试质量分析

秋三年级品德与社会上学期期末考试质量分析1月17日，在区教研室精心组织和我校领导的周密安排下，我们顺利进行了秋期末测试。这次测试比较系统地了解了三年级学生在品德与社会课学习过程中表现出来的道德品质与行为习惯，了解学生观察社会及学生的情感态度和价值观的情况，从整体上看，学生在测试中发挥正常，取得较好的成绩，为了进一步提高教学质量，为今后探索品德与社会的教学指明了方向。现以全校考试成绩及抽样试卷为例，以点概面进行质量分析，情况如下：表一：全年级抽样成绩一览表人数高分及格低分人平分综合指数人数﹪人数﹪人数﹪年级抽样一、试题评价（一）试题依据课标，紧扣教材，力求体现新课标的基本理念，把教材与学生的生活实际紧密结合起来，突出了学科特点。本套试题共有“填空”、“判断正误”、“亲情树下我成长”、“我是生活小能手”、“简答”、“小小设计师”六大板块，这六大板块涵盖面广，内容丰富，选取了相应的儿童生活事例考察了学生在面对具有普通意义的生活难题、道德冲突方面的抉择，使道德品质融于学生的社会生活之中。整张试卷出自教材，灵活多样，结合学生生活实际，培养了学生的情感，积极的态度，正确的价值观和良好的行为习惯。如：试卷的第二大题判断的后两个小题，不仅要求学生知道对与错还要能说出自己的理由。单一的典型事件逐步明朗化，具体化，生活化了，使学生的综合能力得到进一步的提高。第五题的第二小题“你知道班级同学那些好习惯、好方法吗?赶快告诉大家。”通过榜样的示范和迁移，让学生充分发现自己和同伴的好习惯，激发学生产生学习榜样，克服坏习惯的内驱力，从而促进学生共同进步。(二）试题图文并茂，以身为本，引导学生用换位思考的方式去理解他人试题图文并茂，以学生喜闻乐见的方式呈现出来，观察图画，从学生的实际入手。如:遇到下面类似的情况，你认为应怎样解决，让大家快乐地相处？一个个生活问题就这样以图配文的形式展现，这些问题好像每天就发生在我们身边，事情虽小，却影响着学生的情感态度。试卷上的情境图，把学生引到各个情境中去体验，去感受换位思考。儿童是一个社会人，他们需要掌握人与人交往、合作的技能。将社会生活中的事例作为教育的范例，最终指导学生的实际行为，回归学生的生活，同时也是培养学生交往能力的最好最直接的方法。（三）试题引导学生运用所学的图例知识设计未来学校的美景，培养了学生的动手操作能力和创新意识，激发了学生对学校的美好憧憬。新课程密切联系孩子的生活，把大量生活资料作为孩子的学习资源。学校是学生学习的地方，是他们成长的摇篮，是他们学习的舞台。如何让这个舞台更加美丽、耀眼呢?作为学校的小主人，凭着他们对学校的了解，对学校发展的思考，以及对学校的爱，相信试卷上一定会出现一幅幅美丽的画面。综上所述，本次试题紧扣课本，涵盖了四个单元的重点，既注重对学生基础知识基本技能的考核，又注重了品德与社会密切相连，知识来源于生活，应用于生活的学科特点，客观真实的评价了学生的学习情况，体现了《品德与社会》这门学科的“融会整合”的特点。二、抽样试卷卷观分析（表二）得失分情况题号应得分实得分得分率主要特点及存在问题一本题主要特点是对学生基础知识的考察，失分较大的是“社会生活中处处有（），它保障了人们（），愉快地生活。”第二个空很多学生没填正确，关键在于对书本知识落实不扎实。二此题检测学生的判断能力，判断比较准确，还说明了自己的理由。三按照家庭关系填亲情树上正确的称呼，学生做的很好。但第二小题选亲情树上的一位家人，讲与他之间发生的感人事情，学生三言两语的就说完了，没有突出感人。四本题的第一小题的第二幅图，很多学生没看明白是什么意思，所以就随便乱写，失分较严重。。五此题中的第二小题讲同学的好习惯、好方法，学生做的很好。但第一小题给班级取一个能体现班级特点的名字，很多同学空那儿不做。六此题设计是开放性题形符合学生的身心发展特点，少部分同学画得不够美观。三、教学中取得的成绩