《没头脑和不高兴》说课设计

《“没头脑”和“不高兴”》说课稿《“没头脑”和“不高兴”》是小学语文s版第九册第一单元中的第三课。这篇童话故事不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。这个童话故事由作者改编为美术电影，深受到广大少年儿童的欢迎和喜爱。一、走进文本，潜心研读——说教材《“没头脑”和“不高兴”》是小学语文s版五年年级上册第一单元的第一篇略读课文。本单元的阅读训练重点是“欣赏童话故事时，注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，认真体会作者的思想感情。”选编本文的目的就是想通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。二、以人为本，关注学生——说学情五年级是树立正确人生观价值观的关键时期，是儿童成长的关键期。此时大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键时刻，是培养学生学习能力、情绪控制能力、意志品质和良好学习习惯的最佳时期。本年段的学生能做到在交谈中认真倾听，意见不同时与人商讨；会使用普通话正确、流利地朗读课文；能有意识的积累课文中的优美词语、精彩句子与段落；能运用联系上下文或其他方式理解词语的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章的中心思想。三、走进语言，关注精神——说理念基于此，本课的教学设计力求以读为本，以情感人，实现语言与精神的同构共生。四、以学定教，明确目标——说学习目标及重难点根据学段要求、教材特点、学生实际我将本课时的教学目标定位在以下三个目标：1.认识“咒、暂”两个生字。2.理解课文中重点句子的意思。3.指导学生把握课文的主要内容，明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。学习难点：让学生明白如果从小没有养成良好习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失。五、优化组合，营造和谐——说教法学法为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我坚守“以学定教、顺学而导”的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学，引导学生在读中品词析句，感悟文字背后的内涵。在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟，给与学生充分的表达机会与发展自我的舞台。六、提前预设，直观展示——说课前准备1、为了让学生更好地走进文本、充分领悟，走出文本、拓展阅读，课前我给学生查阅了作者的资料，观看了“没头脑”和“不高兴”这部美术电影。2、为本课制作了多媒体课件。七、以读为本，情动课堂——说教学流程根据以上分析，我在本课的教学中中设计了以下三个环节：(一）激趣导入，初入情境。（1）、开课之初，我将采用启发式谈话导入:我们已经学习了两篇童话故事，同学们对童话这种体裁的文章有了初步的了解。今天我们再来学习一篇童话故事，《“没头脑”和“不高兴”》看看在这篇童话中我们又会收获怎样的道理。（2）、揭示课题。1．板书课题。2．引导学生质疑为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？3．“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。4．过渡：“没头脑”和“不高兴”这样的性格会发生什么事呢？我们一起来学习课文。开头提出这节课的学习要求，使学生对课文的学习有一个了解。抓住人物的性格特点，为学生深入阅读做好了铺垫。（二）了解人物，探知主要内容。1、出示自学要求：2、交流自学情况。学生提出生字需要注意的地方。（“咒”强调是翘舌音；“暂”是平舌音。）3、理解“打折扣”“满不在乎”“应有尽有”“一五一十”的意思。3．提出不懂的问题。4．概括课文的主要内容。（1）课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（2）我引导学生抓住一个“变”来理清课文的线索。变化前：“没头脑”做事总是丢三落四，“不高兴”做事总爱跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员。变化后：“没头脑”设计的少年宫和“不高兴”表演的老虎都给别人带来了很大的烦恼，他们请求仙人把他们变回原来的样子。又变回原来的样子后：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。（3）指导学生抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——又变回原来的样子的线索概括文章的主要内容。（4）小结：变化前是事情的起因，变化后是事情的经过，又变回原来的样子时是事情的结果，以后遇到按照事情发展顺序的文章，都可以采用抓起因、经过、结果这种方法来概括文章的主要内容。（5）指导学生根据起因、经过、结果将文章分成三段。抓住一个“变”字引导学生理清课文的线索，意在让学生从整体上把握课文的主要内容。（三）、深入探知，明白道理新课程标准指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此这部分教学时我设计了以下环节。1、自由讨论，结合课文内容，思考：为什么“没头脑”要这样说？2、学生分成小组思考讨论。3、交流汇报：（1）从“没头脑”和“不高兴”名字的由来体会到不养成好习惯会给自己和他人带来危害。（2）从他们变化后的表现，体会不养成好习惯，会给工作带来不可挽回的损失，给社会带来危害。（引导学生找出“没头脑”设计的少年宫非常不周到，不实际：三四百层高的大楼群，没有设计电梯和指示牌，观众要找到剧场，需背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。“不高兴”演《武松打虎》中的老虎，因为不高兴死，就不顾剧情的要求，以至于一连演了好几天。引导学生抓住“没头脑”的心理活动来体会“没头脑”看到了自己毛病带来的严重后果，认识到自己的错误。）学习这一部分时我让学生抓住中心句，引发学生的探究和思考，凸现了课文的教学重点。（四）角色换位，明道理。1、此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害有问题应该马上就改）2、你喜欢这个童话吗？3、生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？通过换位思考，意在让孩子们在想象中说话，在说话中锻炼思维，在思考中内化课文。（三）展开想象，读写结合。想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事。请动笔把你想到的写下来。放飞学生丰富大胆的想象力。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述和故事中类似的生活细节和想象，使学生懂得从小应该要养成好的习惯。八、凸显过程、深化内涵——说板书本课的板书，我直观简洁地板书人物性格特点的关键词语，及说明的道理，即概括了课文的主要内容，又揭示了文章要说明的道理。同时也展示了教学环节。“没头脑”和“不高兴”“没头脑”—做事不周全没有记性从小要养成好的习惯“不高兴”—脾气古怪爱耍性子以上就是《“没头脑”和“不高兴”》的说课设计，增强学生语文能力，提升学生语文素养，是我们永远努力的方向。