一年级上学期数学教学个人计划范本

关于一年级上学期数学教学个人计划范本表现性评价活动的开展要基于三个节点：首先是评价目的要基于课标，基于学生现实；其次是表现性评价任务的设计，要基于评价目标，告诉孩子们具体要做些什么?最后是评价标准，不仅给孩子进行评价等第，还要让孩子了解活动中自己要达到的目标。而评价活动之后所呈现的评价数据也要进行收集和整理，让我们的老师通过数据反馈我们的教学，针对不足改进我们的教学。下面是由网友整理上传的“关于一年级上学期数学教学个人计划范本”，供您参考，欢迎阅览。关于一年级上学期数学教学个人计划范本【一】一、教学目标：一（1）班共有学生26人，男生12人，女生14人。虽然学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1————5的认识和加减法、认识图形（一）、6————10的认识和加减法、11————20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内进位加法、总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、教材分析1.每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。2.数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣。3.重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。4.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。5.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。6.计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。7.直观认识立体，发展学生的空间观念。8.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。9.体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。四、教学目标1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=、》、《”，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、全册教学重点、难点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。六、课时安排（一）准备课：数一数比多少（4课时）（第二————三周）（二）位置（5课时）（第三————四周）（三）1～5的'认识和加减法（15课时）（第四周————第八周）1.1～5的认识（3课时）。2.加减法的初步认识（9课时）。3.0的认识和有关0的加减法（3课时）。（四）认识图形（5课时）（第八————九周）（五）6～10的认识和加减法（20课时）（第十周————第十三周）1.6、7的认识和加减法（5课时）。2.8、9的认识和加减法（5课时）。3.10的认识和有关10的加减法（4课时）。4.连加、连减、加减混合（4课时）。整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）（六）11～20各数的认识（10课时）（第十四周————第十五周）。1.数11～20各数、读数和写数（4课时）。2.10加几的加法和相应的减法（5课时）。数学乐园（1课时）。（七）认识钟表（5课时）（第十五周————第十六周）（八）20以内的进位加法（15课时）（第十七周————第二十一周）十、总复习（15课时）（第二十二周————第二十五周）六、教学具体措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。1.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。2.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。3.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。4.课堂教学与家庭教学实践相结合。关于一年级上学期数学教学个人计划范本【二】一、指导思想：继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题研究，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。二、教材简析本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。三、班级情况简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。四、教学目标1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号《、=、》的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。关于一年级上学期数学教学个人计划范本【三】一、学情分析：现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；大部分学生对课堂学习不太适应，出国留学网课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。二、教材分析：本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。（一）、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排1、对数的认识，分三个阶段安排（1）、第一单元：数数。教材设计了一个美丽的校园情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。（2）、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小，培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较，让孩子们在活动中体会比的方法，并学会有条理的发表自己的见解.（3）、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的Liuxue86思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容，让孩子们结合生活情境认识数的意义.2、关于加减法的学习内容，在教学中应注意下面问题.（1）、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点，在实际教学中，要从学生的学习经验出发，让他们自己提出数学问题，经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程，“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.（2）、加法和减法的安排有分有合.在我们看来，加减混合安排的意图，便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会，从而运用.有时，同一个情境可以提出加减两方面的问题，有利于学生对加减法关系的理解，也提高了学习效率.（3）、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中，“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解，有利于满足学生不同的学习需要，尊重学生选择自己喜欢的算法.（4）、培养学生对数学的出国留学网应用意识，体现数学的价值.在教学中，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，数学在生活中有广泛的应用，并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.（二）、关于空间与图形学习内容的选择与安排第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。（三）、怎样把握“分类”的教学要求经历分类活动，感受分类的必要性.1、在日常生活的分类活动中，体会分类的必要性，以及分类活动的结果与分类标准有关.2、在整理房间时，给定标准对事物进行比较，分类，体验活动结果在同一标准下的一致性.3、在“整理书包”时，由学生自主选择标准，体验活动结果在不同标准下的多样性.（四）、有关实践活动的要求在实践活动中，要让学生充分自主，发挥他们的主体作用.1、经历观察，调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；2、获得一些初步的数学活动经验（主观性知识）；3