小学生厌学-小学生厌学心理分析

小学生厌学-小学生厌学心理分析小学生有厌学行为，如何教育才能让孩子们不再厌学，想必很多家长都有这样的疑问，下面我们给大家分析一下小学生厌学心理，帮助家长教育孩子。一、不良心理的外在表现：小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。好多的学生感到学习累，心里烦;对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动;还有的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。做起作业来，不是找本子就是找铅笔，几个字要写半天，磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。二、不良心理的原因分析：学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。对于这些做法，如果不考虑其良苦用心，说是“精神虐待”一点儿也不过分。家长方面，我们的家长都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。学生方面，有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。三、不良心理的帮助措施：教师的充分考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教学活动。在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见，而不要搞一言堂，全由教师或者家长说了算。但是在学习能力上存在个别差异，这是一种客观事实，我们必须接受这种现实。还有，在实现学习目标的过程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。在这个问题上，有的家长常犯这样的错误：认为自己在学习、生活条件上以最高规格来满足孩子，对孩子的学习也就拥有了发号施令的绝对权利，这与其说是在培养、教育孩子，倒不如说是在和孩子进行一种交易。真正站在学生的角度多去思考，多去激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。厌学中是有原因的找出孩子到底为什么厌学是所得课都不喜欢上，还是只有特定的一两门课不喜欢上？不喜欢上学是因为不喜欢学校里的老师还是被其他同学欺负？是因为学习不好跟不上而厌学，还是对学习不感兴趣？先找出厌学的原因，才能对症下药。看是要培养孩子的学习兴趣，还是要教孩子怎样适应学校环境和老师同学友好相处，如果是学医问题就帮助孩子解决学习上的困难。只有先找出原因，才能找到最合适的学习方法。文章来源：中国网瘾心理研究中心（免费咨询青少年问题，就上心理100）