基层思想政治教育改革中的“10个为什么？”

基层思想政治教育改革中的“10个为什么？”按：教育当随时代，时代呼唤政治教育改革。那么，部队基层思想政治教育到底怎么改，改什么?军区党委在深入调查分析的基础上，提出了“求实、求新、求活、求效果”的整体改革思路。军区刘书田政委还针对基层思想政治教育中群众自我教育的问题，提出了一些具体想法，比如可以搞点实话实说、对话、访谈、大讨论、教育角色互接等形式，力求生动活泼，抓出成效来。军区政治部宣传部按照军区党委的要求，先后在军区防化团、XXX师和XX边防某团进行试点，随即大面积地在全区部队推广了他们的经验。现在回过头来看一看，基层部队对思想政治教育改革进行了哪些有益的探索?积累了哪些成功的经验?还有什么建议和呼声?今年2至3月，军区宣传部组织50多名宣传干部和新闻报道骨干，分赴不同地区、不同类型、不同专业的近100个团级单位，在与团、营、连政工干部交流座谈的基础上，重点对100个建制连队进行了深入的调查(以下简称“双百”调查)。从调查的情况看，基层思盼全区指战员从各个单位的经验中受到启发；另一方面，这是一场固本强基和塑造官兵“灵魂”的改革，希望有更多的官兵关注和积权参与。l、为什么基层官兵提出要实事求是地分析研究当代青年官兵的特点?基层思想政治教育的对象是青年官兵。教育要有的放矢，必须要研究和把握当代青年的特点。在“双百”调查的问卷中，这个问题首先摆在基层官兵面前。但基层官兵们没有用简单的几句话来概括，而是提供了一些发人深省的数字：独生子女逐年增多，最多的一个连队有32个，占45％；入伍前有过经商和外出打工经历的增多，最多的一个连队有41个，占60％；城镇兵、特区兵、家庭富裕的兵增多，最多的一个连队有39个，占65％；高学历战士增多，最多的一个连队，大、中专毕业生有29个，占42％；入伍后参加函授刊授的增多，最多的一个连队25个，占45％；战士在老家谈恋爱的增多，最多的一个连队有20个，占22％；但从整体上看，还是双兄(妹)以上的家庭多，农村兵多，来自落后地区的多。另外，一些连队的个别战士在入伍前有在学校和社会上违过纪的经历；父母离异的家庭开始出现；档案中的学历与实际情况不相符的情况开始增多。驻柳州某部勤务连，新战士中有4个不能自己写家信，而档案中的文凭，又是初高中毕业。这些数字究竟说明了什么呢?实事求是地讲，不能笼统地用“见多识广、自主意识强、文化素质高”来概括。不同单位，不同兵员结构、实际情况并不一样。总的看，呈现出多元化的趋势。在有的连队，由于有过经商和外出打工经历的增多，城镇兵、高学历战士增多，的确出现了眼界开阔、思想活跃、善于交际、开拓性强的士兵群体；但在有的连队，大部分士兵还是来自农村和较封闭的地区，是第一次睁开眼睛看世界，加上部分战士的学历有水份，本份守纪、吃苦肯干、能干不会说，仍然是这个群体的基本性格特征。另外，入伍动机也不一样。一般来讲，当兵为打仗，报效祖国，这个基本的觉悟都有。但是，在这个大前提下，不同群体也有自己不同的想法：独生子女(大部分是城镇户口)、富裕家庭子女和来自特区、城镇的战士，大部分希望自己经受锻炼，为以后复员后找工作奠定一些素质基础；而农村兵，一般想找条出路，学开车、学技术和考学的愿望特别迫切。那么，他们在思想轨迹上有哪些共同点呢?在广泛的座谈中，我们感受最深的，一是改革开放给青年一代打上了深深的烙印。普遍来讲，他们对改革开放有感情。对共产党有感情，对军队有感情，渴望国富兵强。另外，好学上进，接受能力、竞争能力也较强。二是对他们世界观的影响，主要分为两个阶段：入伍之初，主要来自外部。入伍前的社会关系，朋友关系，还密切保持着。有的把社会上的所见所闻、价值观念和已养成的不良习惯，也带进了军营；入伍一段时间后，主要影响来自内部。据“双百”调查，战士们认为，对他们一生影响最大的，是部队的政治教育；对军旅生活影响最大的，是班长、老兵和连排干部。九是风气正，官兵关系好，干部骨干模范作用好的连队，战士极少有走弯路和违纪的。一般来讲，普通战士很少有单个接触社会的机会。了解社会的渠道，主要是通过上课和读报、看电视。而这些，是可以通过强有力的思想政治工作加以“过滤”的。事实上，由一个普通青年成长为一名合格战士，关键的第一步是能够在部队教育引导下和光荣传统熏陶下，自觉地割掉从社会上带进来的“尾巴”。当然，在成长的过程中，也会受到社会上的一些影响。但这不是主流。军营是个大学校、大熔炉，当兵的过程，实际上也是世界观改造和形成的过程。这一点，从战士到家庭到社会，都已形成共识。三是身体素质、心理素质较好，相反，政治思想基础薄弱。据对某部勤务连的调查，入伍时能说上军队著名英模名字三个以上的，不到三分之二，大部分只知道雷锋这个名字；入伍时能唱10首以上流行歌曲的，占80％；能唱五首以上传统歌曲和队列歌曲的，只有10人；认真修完高中思想品德课的，只有22人；全连战士入伍前无一人系统学习过马克思主义基本理论。2、为什么基层官兵普遍关注政治教育改革?“双百”调查中，我们注意到一种现象：基层官兵普遍关注和热衷于基层政治教育改革。大家认为，这是一项固本强基的工程。基础不牢，地动山摇。基础打好了，连队建设，个人成长，都有了本钱。军区的试点经验推开后，各个基层连队都结合实际进行了多方面的探索。尤其是《决议》和军区一系列关于政治教育改革的意见、方案颁布和下达之后，各个单位的改革积极性更是高涨。基层官兵对基层政治教育改革最有发言权。某炮兵团仪器侦察连指导员XXX和一营一连指导员XXX说，教育追着时代的步子走，这是历史发展的必然。不改革，就不会有新的生机和活力。70多年来，我军形成了一整套政治教育的优良传统，但在改革开放的条件下，也的确面临着一些新的考验和挑战，也存在着一些不相适应的东西。改革的目的，就是扬长避短。怎么改?我们认为，首先应该进一步提高教育内容的针对性。他们认为，一些教育内容有滞后的现象。比如改革开放教育，连队基本上还是参照以往上级下发的一些教育资料。但随着改革开放的不断深入，现实生活中已经出现了一些过去从未涉及到的问题，官兵们需要寻求新的答案。再就是有些内容的设置，有点院校化，统得太死，束缚了基层的灵活性和创造性。比如“四个教育”，不一定一搞就是系列化、程序化，可以不按专题内容的顺序搞，，可以根据不同时期官兵不同的思想反映和连队担负的不同任务以及社会大背景来设置课程，一个时期重点解决一两个问题。又比如法制教育，重点是要官兵们树立法纪观念，明白哪些东西合法，哪些不合法，哪些能做，哪些不能做。而现在的教育，法理太多，不容易记住，也不便操作。我军的政治教育是一门科学。军区陆航团警卫一连指导员XXX和某工兵；团指导员XXX、XXX、XXX认为，作为一门科学，实事求是是精髓。我们认为，教育的目标要科学定位，不能要求过高过急。教育的目标总体上要定在培养“四有”新人上，但教育要从解决士兵的现实思想问题入手。比如，新兵教育，首先应该解决一个为谁当兵、怎样当好兵的问题。战士当兵两年，受教育两年，能够形成一个正确的世界观，能够分辨是非，能够明白做人处事的基本道理，能够扑下身子爱军习武，基本目标就算达到了。我们不能自欺欺人，贪大求全，想通过几个教育回合就培养出一个共产主义战士来，这是不现实的。因此，在教育指导思想上，我们要力戒空洞无物的教条，力戒脱离实际的“拔苗助长”，力戒得不偿失的形式主义，力戒“一人得病大家吃药”的满堂灌现象。我们的教育内容，一方面要简化，简化到一般战士都能听懂、理解、接受、消化的程度；另一方面要规范化，我军的政治教育是一门科学。军区陆航团警卫一连指导员XXX和某工兵；团指导员XXX、XXX、XXX认为，作为一门科学，实事求是是精髓。我们认为，教育的目标要科学定位，不能要求过高过急。教育的目标总体上要定在培养“四有”新人上，但教育要从解决士兵的现实思想问题入手。比如，新兵教育，首先应该解决一个为谁当兵、怎样当好兵的问题。战士当兵两年，受教育两年，能够形成一个正确的世界观，能够分辨是非，能够明白做人处事的基本道理，能够扑下身子爱军习武，基本目标就算达到了。我们不能自欺欺人，贪大求全，想通过几个教育回合就培养出一个共产主义战士来，这是不现实的。因此，在教育指导思想上，我们要力戒空洞无物的教条，力戒脱离实际的“拔苗助长”，力戒得不偿失的形式主义，力戒“一人得病大家吃药”的满堂灌现象。我们的教育内容，一方面要筒化，简化到一般战士都能听懂、理解、接受、消化的程度；另一方面要规范化，尤其是一些基础性很强的教育，要长期固定下来。不能一年一小变，两年一大变。我们听一些老同志说，他们当兵时，主要就是读毛泽东同志的《为人民服务》、《纪念白求恩》、《愚公移山》，人人背得滚瓜烂熟。再就是分层次设置内容，不能干部战士一个样，专业军士和新战士一个样。对于教育形式、手段和方法的改革，基层官兵反响更加强烈。多年来，我们基本上习惯了集中上大课、分组讨论、人人写心得体会的做法。XX省军区警卫连指导员XXX，某团指导员XX、XX、XXX认为，上级对政治教育内容规定得很明确，即使是改革，主要也是上级机关的任务。作为基层，在改革中可以大显身手的地方，应是对教育中一些与青年官兵特点不相适应的形式和手段、方法进行改革。比如上大课，可否改变一人从头讲到尾的做法?可否利用一些图表、VCD、录像资料以增强教育的效果?可否适当地转换一下场地，使教育从课堂里走出来，置身于教育内容相关联的特定环境中?又比如讨论问题，能否搞点类似中央电视台《实话实说》、《焦点访谈》那类的东西?XX边防某团的指导员们认为，内容决定形式，但一定的形式也可以使内容更生动、更丰富。近年来，该团普遍开展了“战士一堂课”、“阵地一堂课”和大讨论小辩论的活动，明显地增强了教育效果。另外，基层官兵对思想政治教育的检查验收方法也提出了一些好的意见。上级明文规定，对政治教育不搞考核评比。这一做法，深受基层欢迎。但驻港部队步兵旅三营机炮连指导员XX和某团指导员XXX、XXX认为，政治教育取消考核评比，不等于对政治教育质量的检验就没有标准了。这个标准，就是看是否为部队立足打赢提供了强大的精神动力，是否促进了部队建设，是否提高了部队战斗力。这是不是考核的考核，是不是检验的检验，标准更高了，要求更严了。驻粤某摩步师的一些指导员认为，用这把大尺子量教育效果，量出了政治教育的气魄和份量，量出了政工干部崇高的职责和使命。3、为什么基层官兵积极主动参与群众性的自我教育活动?XX防化团和XX军区边防二团是最早响应军区党委号召开展群众性自我教育活动的。军区党委提出这一教育思路，源于江主席关于“教育中要发扬民主，采取启发式、讨论式的方法，发动官兵参与教育”的指示精神。这两个团在上级宣传部门的指导下，创造性地开展了“角色互换”，即打破过去一人讲大家听、干部讲战士听的单一格局，让普通战士轮流上台，变成官兵共同讲，上下一起受教育；“人物访谈”，即把一些正反典型请出来，自己公开亮思想，大家一起访谈，变一人经验和教训为大家共同的精神财富；“实话实说”，即把大家组织起来，让战士自己给自己出题目，然后实事求是地说出自己的想法和看法；“焦点辩论”，即把教育中一些有争议的观点和似是而非的事情摆在桌面上来，让大家在辩论中进行思想碰撞和升华；“一事一议”，即选择一件与教育内容有关并有典型意义的事情，刊登在黑板报上，让大家来写评议；“心得赏析”，即把干部战士写得较好的心得体会拿出来公开展览，同时组织讲评和分析；“新闻点评”，即把通过教育之后涌现出来的新典型新人物的事迹写成广播稿，经连队小广的连队还结合实际，开展了“说句心里话”板报摘抄、“最佳亲友来信”赏析、“热点问题调查”等活动。驻桂某集切军警调连战士XXX说，以前一提教育，就以为是干部的事，反正干部说什么，战士就听什么，教育质量怎么样，似乎与我们无多大关系。现在开展群众性自我教育，就不一样了，自觉和不自觉地都把自己摆了进去，有了主人翁精神。驻XX某高炮团二营四连战士XXX认为，群众性自我教育有一个好处，就是讲民主，受启发，在平等的气氛中，战士想听的理，能听到；战士想说的话，能说出来；战士想不通看不惯的事情，通