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当前位置:首页 > 临时分类 > 部编版三年级下册语文《寓言两则》教案
寓言两则教学目的:1、学习文中的生字;2、正确流利地朗读课文,能背诵课文;3、能根据注释,借助工具书读懂句子,讲寓言故事;4、懂得寓言故事告诉人们的道理。教学重难点:1、读通课文,理解寓意。2、课前加强预习,以各种方法指导朗读;课前准备:1、道具:表演用的尺子和短绳子;2、课文录音。教学时间:2课时教学过程:第1课时一、导入新课,明确学习目标1、问题:同学们,我们学过许多不同体裁的文章,你能举例说明都有哪些文学体裁吗?小说——《猴王出世》;古诗——《泊船瓜州》;寓言——《矛下盾》;剧本——《奴隶英雄》;现代诗——《延安,我把你追寻》;童话——《卖火柴的小女孩》等。2、那么“寓言”这种文学体裁你是如何理解的呢?对,寓言就是通过一个小小的故事来说明一个深刻的道理。我们学习寓言不光要了解故事,更重要的是要明确其道理,从中受到启发。我们刚学了一则寓言《矛下盾》,能背吗?这节课,我们学习《寓言二则》中的第二则寓言《郑人买履》,(板书课题),学生将课题齐读一遍。3、指导书写,明确课题的意思。“郑”字是左右结构,右耳旁,右耳旁的弯钩可以写大一点,如果是左耳旁,写弯钩时要写得小一点,以便让出位置给右边的部分,我们做个也要学会“礼让”;“履”字是半包围结构,书写时,要使“尸字头”要能包容里面的部分,我们做人也要学会“包容”。(教师示范书写,学生按要求书写)“履”解作什么呢?整个题目如何解呢?“履”解作“鞋”,题目的意思是“郑国人买鞋”。(让学生举例说明文学体裁,帮助学生整理所学过的知识;由“寓言”导入,其实就是让学生明确本节课的学习目的;指导书写,既帮助学生养成良好的书写习惯,又教育学生做人,是语文人文性和工具性的统一。)二、读读课文,感知课文内容1、同学们,学习课文的第一步就是要把课文读通顺、读流利。首先请同学们看课文,听录音,听听“录音”是如何读的。(放录音,学生听录音)2、下面,同学们以小组为单位,借助工具书,互相帮助,将课文读通顺,读流利,然后派代表在全班交流,看哪能一组读得最好。(小组自学,教师巡视,随机指点)3、全班交流读书的情况小组派代表朗读——评一评,读一读——小组比赛读——个别读——挑战读——分男女生读——齐读。(以小组为单位学习,倡导“自主、合作”的学习方式,使每个学生都充分经历学习的过程,同是也以学生为主体的体现;读书是语文课堂上最好的学习方法,本环节采用各种不同的读书方式,让每一个学生都有读书的机会,感受到成功和乐趣。)三、说说故事,理解课文内容1、小组内相互交流,教师巡视,有针对性地辅导;2、全班交流每句话的意思,师生互相订正讲得不合理的地方,将课文的意思讲清楚。主要讲清楚“先自度其足”的“度”(度量)和“宁信度”的“度”(尺码),“反归取之”的“反”(回到家里)和“及反”的“反”(回到集市);3、教师读一句文中的话,要求学生能讲出那句话的意思,不会的相互间可以提醒、帮助;4、小组内再一次相互说一说课文的意思;5、改编成一个完整而具体的故事,讲清故事的前因后果,可以引导学生补充以下内容:买鞋的原因,买鞋前的想法,来到集市上看到的热闹景象,没买成鞋的懊悔样,别人还有可能说的话,你对郑人的评价等。要求:语句要生动,语言要得体,有礼貌。小组交流——派代表讲故事——评一评,作进一步的补充,使故事进一步完整——再讲故事。7、议一议寓意;这个故事说明一个什么道理呢?指导学生以“寓言通过的故事,说明了,讽刺。”的句式来说完整的话。可以从不同的角度来谈看法,不求统一的答案,只要说得有道理就可以:1、从整个故事来看,说明做事不要太呆板,要灵活,善于变通;2、从那个郑国人忘了带尺码,说明做事不能马虎,要小心,多带点记性;等等。第2课时一、课本剧导入,激发兴趣。同学们,我们预习了《南辕北辙》这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢?二、引入,揭题,读题,解题。1、学习“辕、辙”二生字(结合插图投影)2、解题:南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车往北走,别人说他走错了,他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。3、自由朗读课文,不懂的生字圈出来。4、划分段落,明白课文共有几个自然段。5、用自己的方式记住认字表的生字。6、说说难写的生字有几个,要注意什么。三、读中生疑,读中探究。1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?"季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、季梁是一个什么样的人呢?5、季梁劝了车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人,我们用一个成语来形容他,叫做什么?6、师:你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。7、师生分角色朗读四、放飞想象,体会寓意。请同学们想象:楚国在南方,而那个去楚国却往北走,结果会怎样呢?五、表演故事,深化寓意。下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。六、拓展升华,感悟明理。1、你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?2、师小结:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。七、布置作业,课外拓展。搜集成语故事,举行“成语故事会”。板书设计:南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶←——————————楚国(南)离楚国越远
本文标题:部编版三年级下册语文《寓言两则》教案
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