数学教师素质论文：浅谈初中数学教师必备的专业素养

数学教师素质论文：浅谈初中数学教师必备的专业素养国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教师作为新一轮课程改革的实践者和执行者，他们的专业化素养和技能直接影响到课程改革能否顺利进行，因此为了圆满完成标准的目标，对初中数学教师的专业化素养提出了更高的要求。一、灵活应用教材的能力现在数学教材已经有了很多不同版本，无论哪个版本的教材都能很好体现课程标准的要求，但是不同人编写的方式不同，体现的表达方式也会有所不同。教师在教学过程中，必须具有很强的课程开发能力，要深刻领会新教材的意图，带领学生分析教材，培养学生对教材知识的发现、探索和运用的能力，进而培养自学能力。讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走向教材，用好教材，掌握好课程标准加强的内容和新增内容的概念内涵和外延，和学生共同探讨和解决问题。新教材的灵活性，给予一个好的教师得以充分展示自己个性的空间，老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材开发的过程。教师不再是教教材，而是灵活的运用教材。一种先进的教学思想，一种先进的教学方法，是教师选用教材、资料，特别是分析运用教材的开发能力的体现。人教版的新教材增加了数学观察、数学实验，数学问题探究等部分，这些内容的加入体现了数学源于生活的思想，使学生认识到数学的确就在我们身边。教师在教学过程中，要重视这些部分的处理，因为这些部分有的可以激发学生的学习热情，有的可以训练学生动手实践能力，有的可以培养同学之间的合作意识。因此灵活的应用新教材，积极调动新教材中的积极因素，一定可以使学生感受到新教材的魅力，从而更加喜欢数学。二、形成精湛的专业技能1.对数学教材的认识应该转变。新教材打破了原有教材的知识体系，使知识看起来缺少了原来的系统性，但是它螺旋上升的编写特点更符合一般学生的认知规律。新教材中增加了很多新内容，体现了数学知识的应用性。教师要不断的学习新知识，深刻体会和领会数学对现实生活的指导意义，并把数学知识自觉地应用到现实生活中以解决生活中的实际问题，并且用这种意识去影响学生。因此教师必须从关注教材内容转变为关注学生作为学习的主体这个意义上来。2.教学方法应该有助于激发学生学习的兴趣。在新课程理念下，教师的工作不是简单的教学生通过一些公式，去进行计算、推理做出一道又一道的习题，而是通过学习培养学生应用数学的意识，培养利用数学知识描述经济生活的能力。因此情境教学被广泛应用，数学试验代替了很多复杂繁琐的推理过程，数学教学也可以从教室走到操场。教师不能囿于原有的传统教学方法，而应把多种多样的教学方法带到课堂，以激发和调动学生学习的热情。3.教师要不断学习新知识更新知识结构。对于学生来说，获得知识的渠道很多，媒体、书籍、同学之间的沟通和交流，父母的传授等等。相对于学生来说，教师更多的知识来源于不同的教科书和参考书，从知识的内容和广度来说都很有限，为了更好的完成教学工作，教师也应该主动地去学习各方面的知识，以克服知识陈旧的特点，改变以不变应万变的意识。很多数学知识都来源于现实的经济生活、不同学科知识之间的知识整合，或者当今科技方面的知识，如果教师对这些知识一无所知，势必会影响问题的解决，因此教师知识结构应该跟上时代潮流，跟上学生思维和知识的发展。三、教师要具备对学生评价能力1.对学生所掌握知识情况要有科学的评价。以往通过分数对学生进行评价，反映学生对知识的掌握情况，其实是笼统的评价方法。分数不能反映出学生的问题是出现在基本运算、归纳猜想或者是空间感知等方面中哪些方面出现了问题。因此作为教师应该有能力对学生掌握知识的详细情况做出正确的评价，以便更有针对性地对学生进行指导，从而更快地使学生存在的问题得到弥补和纠正。2.对学生学习情况要进行综合性评价。从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。评价的功能要由侧重要甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。因此学习态度、学习方法、对问题的探究意识和独立解决问题的能力，都是我们对学生进行评价的依据。