世界历史上册说教材

世界历史九年级上册说教材课程标准教材编写意图和体例中考要求教学建议知识结构和逻辑关系世界历史上册课程标准知识与能力过程与方法情感态度与价值观世界历史上册世界历史上册课程标准知识与能力知识目标：了解世界古代史、近代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史、近代史发展的基本线索能力目标：能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题。初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。世界历史上册课程标准过程与方法通过查找、补充相关历史人物、历史事件和历史现象的资料，学会客观公正的解释、评价历史问题。注重培养学生自主学习的能力，以讲学稿为载体，以小组学习为手段，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。世界历史上册课程标准情感态度与价值观了解古代世界从专制到民主、从不平等到追求平等的演变过程，理解追求人类的平等与自由、建立公正的民主政治是人类历史发展的必然趋势，不断强化学生的民主和法制意识；了解人类文明的多样性，理解和尊重世界各个国家、各个地区、各个民族的文化传统，培养同世界上其他文明共容、共处，相互学习的思想，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。通过世界近代史的学习，培养和树立以下几个方面的意识和观念：1、树立旗帜鲜明的历史是非观念。2、树立历史进步意识。3、培养崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。4、强化民主与法制意识。5、培养面向世界、面向未来的国际意识。返回世界历史上册编写意图和体例教材编写意图1.注重培养创新精神和实践能力2.增强教材的趣味性、生动性和启发性3.注重减轻学生的负担4.注重培养学生的学习能力5.转变传统的教学方式6、尊重传统史学，内容整合更合理世界历史上册编写意图和体例教材编写体例整体结构单元结构课文结构说明、目录、主题课文、主题活动课、世界历史大事年表、重要词汇中英文对照表、附录、后记单元主题页主题课文主题活动导入框、正文宋体、小字楷体、文献资料图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡殖民地扩张与殖民地人民的抗争世界历史上册知识树人类文明的开端古代文敏的传播与发展步入近代知识结构和逻辑关系亚洲和欧洲的封建社会无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强垄断资本主义时代的世界璀璨的近代文化人类的形成东方文明的形成西方文明的形成阿拉伯国家的建立日本大化改新中古欧洲社会古代世界的战争与征服东西方文化交流的使者古代科技与思想文化文艺复兴和新航路的开辟英国资产阶级革命美国独立战争法国大革命和拿破仑帝国工业革命三角贸易日不落帝国在印度章西女王和玻利瓦尔国际工人运动与马克思主义的诞生美国南北战争俄国1861年改革和日本明治维新第二次工业革命第一次世界大战科学和思想的力量世界的文化杰作返回世界历史上册内容整合资本主义的产生、确立、发展、巩固与弊端返回东西方文明的产生、发展与交流、碰撞指导思想基本原则考试范围、形式试卷结构能力要求中考命题要求能够再认再现基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和重要的历史结论以及历史发展的重要线索。具有正确的历史时空概念，能掌握正确计算历史年代、识别和使用历史地图、表格等基本技能，初步具备阅读、理解和有效提取历史信息的能力，并对材料进行能够认知、理解历史发展的过程，能够运用所学知识对历史现象进行初步的再现、综合归纳、比较，并辩证地评价重要的历史事件和历史人物。文字表述语言准确，层次分明。中考能力要求返回课程标准教材编写意图和体例中考要求教学建议知识结构和逻辑关系世界历史上册一、《历史课程标准》是教学和中考命题的主要依据，所以重新研读世界历史上册部分的《历史课程标准》，很有必要。二、历史教材是《历史课程标准》的文本体现，是重要的课程资源之一，从整体上理解把握九上教材内容，在此基础上对教材内容进行合理整合。三、除了上述课程资源外，还要注重开发和使用其他课程资源。四、在实际教学中，要遵守循序渐进、先易后难的原则。首先让学生形成一定的感性认识，在此基础上帮助学生形成一定的理性认识。五、指导学生设计一课的知识结构网络(或知识树)，再到一个单元的知识网络（知识树），以此提高学生的综合归纳历史问题的能力。教学建议