武夷学院毕业论文格式刘清琴201305092012年修订

武夷学院毕业论文(设计)浅析如何运用自我意识来培养小学生的独立品质院系：人文与教师教育学院专业（班级）：小学教育姓名：刘清琴学号:20093052044指导教师：马奋芹职称：II完成日期：2013年5月5日III摘要浅析如何培养小学生独立性，旨在于把祖国未来的花朵小学生培养成为符合新时代发展需求的有主见能思考不随波逐流人云亦云的能为国家的长足发展贡献自己力量的有用人才。根据各种搜索到的文献及资料简要阐述此论题被研究的程度，并根据所参考文献提及的研究现状找到涉及不多的我感兴趣的薄弱点来确立本文的核心思想和大致的方向。在比较参考了众多文献后发现前人很少站在小学生自身的角度来研究该怎样培养自己的独立品质，忽略了小学生的自我意识在培养独立品质中不可或缺尤为重要的作用。所以才促使我有了这个动机从小学生自己的“培养自己成为具有独立人格的人”的意识出发来研究这个课题。关键词：小学生；独立品质；自我意识IVAbstractAnalyseshowtotrainstudentsindependence,aimstoputtheflowersofthemotherlandinthefutureelementaryschoolstudentstraintobecomecanmeetthedemandofneweraofdevelopmentofindependentthinking,notdriftwiththecurrentconformityfornationallong-termdevelopmentofusefultalentsaccordingtothevarioussearchtocontributetheirpowerbrieflyinthispaper,theliteratureanddataofthisthesisistostudy,andaccordingtothereferencesmentionedbytheresearchsituationtofindtheweakspotofinvolvingthefewIaminterestedinestablishingcoreideaofthisarticleandthedirectionofthegeneralafterthereferencefornumerousliteraturefoundpredecessorsseldomstandintheAngleofthepupilsitselftostudyhowtocultivatetheirownquality,ignoringtheelementarystudent'sselfconsciousnessisanimportantroleincultivatingindependentqualitysojustledmetohavethemotivationofstudentsfrommyyoubecomeanindependentperson.Keywords：Pupils;Independence;SelfconsciousnessVVI目录1引言……………………………………………………………………………………P1-22运用自我意识来培养小学生的独立性…………………………………………P2-32.1自我意识对培养独立性的影响……………………………………………P3-42.1.1自我意识在思想上对培养独立性的影响）…………………………P4-52.1.2自我意识在行为上对培养独立性的影响……………………………P5-62.2如何通过自我意识来改变小学生的依赖性…………………………………P6-72.2.1通过自我意识正确评判自己是否独立………………………………P7-82.2.2通过自我意识来改变自己的依赖性…………………………………P8X结论……………………………………………………………………………………………P9谢辞………………………………………………………………………………………P参考文献…………………………………………………………………………………P1浅析如何运用自我意识来培养小学生的独立性1引言在这个经济不断飞速发展科技不断创新进步的时代，社会对人才的要求也逐渐变得更加苛刻。他们需要能够独立自主解决任何问题并且能跳脱常规开拓创新的新型人才，而不是传统的只能墨守成规安于现状维持社会发展的执行者。中国传统的被形容为“填鸭式”的教育所培养出的大多数是只会机械接收知识服从教师安排的被动学习的小学生，他们混混沌沌的跟随教师的指令，老师说往左绝不往右。他们本该跳跃的思维变成一块任人雕琢的木块，灌输什么就会成为什么，缺乏液体的灵动与变化性。所导致的直接后果就是在他们长大成人融于社会时茫然失措找不到前进的方向，听从家长的安排从事安稳安全的职业。他们不能在这个缤纷绚丽的世界里游刃有余，不知道自己想要的是什么。更别提依靠他们来给我们的社会建设添砖加瓦。所以，这些血淋淋的现状迫使我们要在他们刚开始接触这个世界刚开始接受教育时来引导他们往塑造自己的方上走，自己做自己的主人，自己告诉自己我想要的是什么，我该怎样向前走。小学生是祖国未来的希望，也是最稚嫩纯洁的萌芽，他们将来会成为温室的花朵或者是迎风招展摇曳生姿的松柏只取决于我们怎样给他们浇肥施土，但是更为重要的是要教会他们怎样使自己在这坚实的土地上扎根，生生不息的繁衍下去。现有的国内外研究都停留在改变外在环境对培养小学生独立性的影响及作用上。他们大张旗鼓的给这些萌芽搭建一座座华丽丽的遮风挡雨的小屋，他们给它的房间染上绚丽的色彩，他们在房子的外表上镶嵌上坚硬华丽的钻，以求这些萌芽健康成长百毒不侵。但是他们没有看到这些萌芽在不透气的环境中开始变软的枝桠，没有看到它们开始腐坏的根茎，没有看到他们因为有足够保护而变得越来越软弱的意志。他们有外在最瑰丽的装饰，就以为自己是最美丽的人而放弃了向地底延伸的欲望，他们放弃了土壤下面那些涓涓香甜的溪流，放弃了四周取之不尽的大地之气。或许现有研究笔下的小学生有最循循善诱的教师，环绕着最温暖善教的家人，但是他们却没有自己的力量，没有一个能明白所有人苦心的自己，他们或许对那些美妙滋润的养分视而不见。所以，最重要的是让他们自己意识到自己的不足自己的潜力，意识到自己该成为怎样的人并向着这个目标努力的迈进。让他们学会用自我意识的力量来培养塑造自己成为一个独立自主有思想有见2解的社会中坚人才。2运用自我意识来培养小学生的独立性自我意识是个体对自己的身心状况以及自己与周围人和环境关系的一种认识，是人格结构中自我调节的子系统。自我意识是主体我（“I”）对客体（“Me”）进行认知，并按照社会的要求对客体我进行调控。自我意识是人的心理区别于动物所特有的，是人的意识发展的高级阶段和本质特征。○1从结构形式上，自我意识表现为自我认识、自我体验和自我调控三个方面。自我认识是个体对自己的身心状况及自己与周围环境关系的认识，主要涉及“我是什么样的人”和“我为什么是这样的人”等问题。自我体验是个体在认识自我的过程中所产生的情感体验，主要涉及“我是否满意自己”和“我能否悦纳自己”等问题。自我调控是个体对自己行为和心理活动的调节。○1小学生处于自我意识第一个发展阶段幼儿期到青春期的末期和第二个发展阶段青春期的初期。在自我意识发展的第一阶段青少年开始积极关注自己的内部世界，能够初步意识到自己的兴趣爱好和气质性格等，并具有一定的自主性和自信心。○1这一阶段的儿童正处于独立品质可塑性最强的时段，我们可以抓住他们开始积极关注与探索自己的内部世界的这一现状协助他们更加深入的自主的探索自己的内心世界，运用生活中的小事例帮助他们意识到自己的优劣处。利用榜样的力量来教会他们应该独立自主的解决自己面临的小难题。此阶段的小学生已经具备一定的自主性和自信心，我们应该帮助他们抓住那一点自主性微弱的火光，从旁煽风点火使之越演越烈直至完全成熟。培养小学生的自主性同样要利用他们此阶段已具备的自信心，从旁悄悄的协助他们完成他们此时期较难完成的任务，促使他们的自信心较大程度的完善与成熟，此举有利于他们更加勇敢大胆的去自主尝试从未尝试的举动，从而培养他们的独立性。小学生同样处在自我意识的第二个发展阶段青春期的初期。此时期的小学生个体能从自己的观念出发来认识事物，而不是人云亦云，他们的思想和表现的行为带有浓重深厚的以自我为中心的个人主观色彩。此阶段的小学生对于外界事物开始有了自己独特的见解，我们所要做的就是鼓励他们勇敢的说出自己的观点看法，不能因为他们观察角度的怪异偏差而横加斥责，更不能因为他们想法看法的幼稚不成熟而取笑他们。这是最佳的培养他们独立品质的时期，他们已经开始能从自己的观念出发认识事物，而不是人云亦云。我们每个成年人在青春期都经历过这种独立意识强烈的时期，为什么在即将投入3社会的今天，我们之中的很多人却丧失了这种能力？所以，对于小学生独立性的培养如果搭上自我意识发展的这趟顺风车，家长教师们就不用煞费苦心的去营造各种各样的美其名曰能培养小学生独立性的环境，只需在特定的时期从旁稍加引导点拨配合即可。人性的发展是伟大的，它们有迹可循，就像自我意识的发展，这是小学生成长为独立自主的人的必经阶段。家长们只要不违背不扭曲这种规律，小学生成长为具有独立品质的人只会所顺理成章水到渠成的事儿。2.1自我意识对培养独立性的影响马克思曾经指出：“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在。”这个被意识到了的存在，包括自身的存在，客观世界的存在，以及自身同客观世界的复杂关系。人不仅能意识到周围事物的存在，而且也能意识到自己的存在。能意识到自己在感知、思考和体验，也能意识到自己有什么目的、计划和行动，以及为什么要这样做而不那样做，这样做的后果将是怎样，应如何调节自己的行动等等，这就是人的自我意识。研究表明，自我意识的功能主要有以下几个方面：一是影响学生对活动的选择和行为的坚持性；二是影响学生在困难面前的态度；三是影响学生在活动时的情绪；四是影响学生新行为的形成和习得行为的表现。○1小学生在开始进入青春期后，就清楚的意识到自己内心小小世界的存在。在此阶段，他们对内心的感知可以笼统的自我分化为以自己为主体的主体我和站在第三人称的角度被审视的客观我。主体我是处于主动观察地位被自己意识到的“我”，是理想我；客体我是被自我意识观察的“我”，是现实我。在这种分化过程中，就促进了小学生个体成为思想和行为的主体，从而为客观主动地评价自己、积极合理的主动调节自己的心理和行为奠定了坚实的基础。自我意识不仅深刻影响着小学生独立人格的形成，而且还能影响他们对社会的理解能力。健康，积极的自我意识不仅仅能促使儿童形成良好优秀的独立人格，而且在一定程度上能使他们更好的适应我们这个日新月异的社会环境。小学生在正式的升入小学，接受了全日制正规的学校学习后，自我意识在这过程中得到迅速的发展，对自己评价的自我独立性也慢慢的开始趋于成熟，对外在行为的自我评价也开始由单纯被他人评价的外在转向了自我的内在品质。小学生的独立性包涵了他们一系列的品质：乐观自信；能力；充满好奇心和探索欲；言行果断；能够独立自主解决问题；社交能力强；快乐。构成这些因素的很重要的原因是思想的独立思考和行为的不依赖于他人。培养孩子独立性是让孩子有自己的主见，遇4事能够独自思考，而不是遇到陌生情况时茫然不知所措。这样的孩子内心茫然一片，对世界没有自己清晰的认知，小时候跟着大人后面做小尾巴，长大后就是盲目跟风人云亦云甚至对是非黑白没有正确的认识。要让孩子学会独立思考和创新，独立做属于自己的事情。想要培养一个成功的独立自主的人，既要在他们的思想上给予正确的引导培养又必须在行为上也给予足够的锻炼塑造。只有孩子自己意识到自己的缺点和不足，意识到自己遇到很多情况都显得惊慌失措意识到自己不够独立，很多事情没有大人的帮助就无从下手无法完成。只有他们意识到小伙伴们在相同的故事前能发表一些受老师赞扬的见解，而自己只能在一旁羡慕惊诧他们怎么会有这么闪亮的观点。只有他们意识到自己有如此多的薄弱之处意识到自己和他人有这么多的差距，他们才能调动自