浅谈初中思品教学中学生的心理健康教育

浅谈初中思品教学中学生的心理健康教育教育是为人民为国家为社会服务的,现代社会需要什么样的人才,教育就应该培养什么样的人才!我们以往的教育注重的往往只是科学文化素质,而对心理素质的教育却很少,对于社会,如果没有健康的心理,那培养出来的人不仅对社会无用,而且会危害他人乃至社会.初中生正处于青春发育初期,是人生发展的重要年龄阶段,也是塑造性格,价值观、人生观、世界观形成的重要时期.为了能使初中生顺利度过青春发育期,就必须重视初中生的心理问题,积极维护他们的心理健康。而初中的思想品德学科正是根据初中生不同阶段的心理和健康问题安排教材内容，帮助学生解决成长中遇到的各种困惑,以达到“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人目标。作为教师,我们应该把心理素质的培养融入到日常教学中,使我们的学生真正成为全面发展的,对社会有用的人才!而思品教师更是学生心理素质重要的教育者和引导者。通过十几年来与初中学生们的朝夕相处,真真切切地感受到在现实生活中,许多初中生不同程度地存在着心理问题,本人仅从思品学科教学方面谈谈初中生存在的一些心理问题以及我是如何运用思品学科教学来帮助学生解决心理问题的方法,和广大的同仁们交流,探讨。归纳起来,主要有以下几个方面:一、学习上的心理问题及对策1、较多的学习科目,繁重的学习任务,都给学生带来了过重的心理负担,造成心理失调。对于学生来说,学校、老师、家长都希望他们能升入好的高中,对其在学习上强化培养,要求过高,致使不少人在学习上感到压力过大,精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现得尤为突出。2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习差的同学不愿学习,就连成绩很好的同学也有这种倾向。有的学生在学习上很有上进心,但限于自己的能力水平,或方法不当,或不能及时得到老师的辅导等原因,学习成绩不佳,只有失败的体验,没有成功的喜悦,因此,在学习上时常感到困惑,苦恼,有压抑感,产生自卑心和厌学情绪。有的甚至发展到撕书,与老师对立,旷课逃学的程度。有位同学就在日记中写到:“我不想上学了,我简直度日如年”表现了强烈的焦躁、痛苦和无奈.3、还有的是因为家庭和社会的影响,不想上学的.这类现象现在也比较普遍,我教的学生中就有一部分是因为家庭教育的缺失和误导以及社会上消极思想的影响.针对以上原因,我结合思品教学的内容做到有的放矢，对不同的学生,由于不同的原因导致的厌学,区别对待,找到适合的对策.1、针对课业负担过重这一原因,我积极钻研教材,改变传统低效的教学方法,运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方式,向课堂要质量,切实减轻学生过重的课业负担,我们思品学科,教材改革后,本身就贴近生活,也改变了过去死板,枯燥的内容,每一框的内容更有乐趣,教材呈现形式多样,有小故事,小漫画,小寓言等,以此来调动学生的学习兴趣.在教材的基础上,我想办法处理教材,让学生在丰富多彩的活动中,学到知识、明白事理、轻松学习、愉快学习。如在教学八年级上册《世界文化之旅》这一课时,我运用多媒体教学,先展示了许多世界各地最具特色又风光迤俪的风景图片和各具特色的节日风俗图片,只见学生们睁大眼睛陶醉在这无限的风光中,我又适时的引导说:“你们见过吗?”轻松幽默的话语,让学生立刻对这一节课兴趣盎然,接下来在课堂教学中,我用多媒体播放了两则中外交往的趣事《早点》《哪里哪里》,使他们身临其境,学生们看着笑着,愉快的享受着课堂,很快学生们体会出了中外人际交往的差异源于不同的文化背景.在轻松的氛围中学生得出了结论明白了道理.通过长期以来的教学经历,我感觉到一堂生动活泼,富有情趣的课也是让学生热爱学习的重要因素.特别是学生们在面临毕业时,学习压力更大,心理上更容易出现问题,针对这一难题,在教学九年级《理智面对学习压力》这一课时,运用生活中的种种事例,让学生正确认识压力及压力带来的影响,并教会他们如何正确应对.通过学生们的倾诉和交流,让他们相互激励,情感共鸣,树立战胜学习压力的信心.2、对于学习能力差及学习方法不当造成的厌学心理,我利用相关教学内容集体教育与个别疏导相结合.如七年级上册第二课《把握学习新节奏》就是在教会学生适应初中阶段的学习,在教学中,我让学生们交流学习的苦与乐,从而总结出好的学习方法.还有一小部分学生,学习能力差,学习态度也差,结果是成绩越差,越懒得学,越懒得学,成绩越差,这样不断的恶性循环.我在教学中时刻关注他们,对他们单个心理辅导,让他们树立学习的信心,以“爱”来感化他们.3、针对家庭教育的缺失和误导以及社会的消极影响造成的厌学现象,在教学的过程中,我正确引导、树立目标、培养信心、进行成才观的教育,使有不良心理的学生解除过分的心理压力,放下思想包袱,消除紧张情绪,培养健康的心理.有一些学生,因为在复杂的社会和家庭生活中,遇到困难时,会产生压抑和自卑,多疑和妒嫉的心理,精神上萎靡不振,失去战胜困难的勇气.我曾遇到这样一件事:一次上课时,我注意到有两个坐同桌的学生你一拳我一拳的打起来,争的面红耳赤.课后我找这两位同学谈话,原来其中一位同学认为另一位同学骂自己,我问骂的什么,他说没有听清楚.于是我采用谈话法,了解到他的家庭情况,原来他的父母离婚多年,母亲又常年有病,经济状况也不好,表现在性格上比较孤独、压抑、多疑、自卑。我在分析原因后,鼓励他上课发言,并且时常关注和赞扬他,拉近了与其他学生的距离.经过一段时间后,这位学生的小脸上慢慢露出了笑容,与同学相处也融洽了.此外,我时常在班上给学生创造一个愉悦的环境,使学生感受到集体的温暖,保持健康的心理.不良的社会环境会直接影响学生的心理健康.学校教育是学生心理健康教育的重要场所.在一次题为“如何看待哥们义气”的讨论课上,我发现一位同学言辞激烈，他认为哥们义气不好的同时，又认为世界上的人都是自私的，包括他自己，不要相信任何人的话语。还有一位同学认为讲哥们义气就是要大家要好一起好要坏一起坏，一般同学不能解决的问题，哥们却能办妥。后来我深入了解才发现这与他们所处的环境有很大的关系。而思品学科七年级上册《学会拒绝》和《保护自我》这两课正是针对这一问题的心理教育。在教学时，我让学生自己说说身边的诱惑有哪些，是怎么被吸引的，然后让他们自己辨一辨哪些是不良诱惑并谈谈危害，商量对策。二、成长本身带来的心理问题及对策。初中阶段是一个人身心发展的加速期，初中生在这段时间里身心各个方面迅速成长起来。成长本身不仅给他们带来喜悦，同时也带来了诸多的烦恼。1、“逆反期”是一个人从儿童到成人过渡的关键时期，也是初中生特有的心现象。处于逆反期的青少年通常对教育者有明显的“反控制”“对抗”心理，即你越是要求他这样，他偏不这样，而这种情形，最容易引起老师和父母的恼火。而老师和父母越是恼火，对于他们越训斥，就会使他们更加反感，直接影响到与父母和老师之间的正常关系，以至于将叛逆性格发至极端，导致人格和行为的不健康。近年来社会上多发的青少年逆反期杀亲案、出走现象、自杀事件无不说明，如果在这一特定时期不加以疏导将会发生多么惨痛的后果。针对这一特殊时期，我采用集体心理教育与个别辅导相结合的方法来帮助他们渡过危险期。思品学科七年级上册《欢快的青春节拍》一课就是让学生了解这一时期的身体和心理特点，消除青春期的烦恼和困惑，保持正确的心态。通过学生们自己谈感受，经历，全面了解自己，找出这一时期的利与弊，特别是逆反心理，通过我们身边的典型案例以及学生们自己的亲身经历，从而让学生真实的感受到逆反心理的危害，探讨克服这种心理的办法。但由于各种原因的影响，有的学生的逆反心理非常的严重，我就曾教过这样一个学生，他对他身边的每个人都有敌对情绪，有一次他上课说话，我点名批评了他，他马上暴跳如雷，大声吼到：“我没说话，你不就是看我不顺眼吗，看你能把我怎么样。”见此状况，我想不能再对峙下去了，得让他先冷静冷静再找他谈话。后来我了解到，他在家里经常受到父亲的暴打，长期在这种暴力的家庭教育之下形成了这种冷漠，偏执，逆反的心理，于是我找到他的父亲谈了孩子的情况，交换了对孩子的意见，让他改正这种错误的教育方式，然后又找来班上的同学，要求他们多关心他，多和他交往，一起来帮助他，最后我和他敞开心扉，谈谈他自己的变化及理想，并时刻关注他的变化，不断为他加油。2、由于初中生身体各个方面的急剧变化，特别是性生理的发育，使中学生出现了对性知识的好奇，对异性的向往。青春期的性骚动成为困扰中学生成长的一个突出的问题。由于性生理的发育，所产生的心理困扰主要表现为：想接近异性同学又怕接近，分不清友情与爱情而纳闷，陷入早恋，正常的男女交往被人主误解或受到指责而感到委屈等在心理上陷入困境。思品学科八年级上册《男生女生》一课就是教会学生正常处理异性之间的关系，树立正确的情商观。在教学时我列举了身边一些男女早恋以及不正确的交往方式，让学生谈谈后果，让学生对男女生之间的关系有一个正确的认识，并引导他们得出正确的交往方式和如何正确的处理男女生之间的好感。以上只是我在从教以来的教学中摸索出来的初中生心理问题的一点皮毛，作为教师我们要在教育教学中积极探索维护学生心理健康的有效途径，为国家，为社会培养出德智体全面发展的高素质人才。