13坐井观天课堂实录

师今天,老师带来两位新朋友,（出示青蛙,小鸟贴图）我们向他们打个招呼吧!在小鸟和青蛙之间发生过一个有趣的故事,那就是我们今天要学的第13课＜＜坐井观天＞＞（板书课题,学生齐读）师：大家一起读生：（齐读）坐井观天。师：老师听到大家把“坐”这个平舌读的很准确，那有谁知道“观”是什么意思呢？（就是看）师：那坐井观天就是坐在井里看天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊师：下面就请同学们自由读课文，注意听准老师的要求：１：大家提出两点要求：要求读准字音，读通课文，圈出不认识的生字，并借助学习小帮手解决。２、读完之后，给课文标上段落符号。好，请拿起你的课本开始读生：（自由小声朗读课文）二、字词１、读完的同学请你做好２、老师看到大家刚刚读得都很认真，相信这些词语也难不倒大首先找个小老师来领着大家一起读（两名同学）３、看来大家都想读，咱们一起读读吧４、读得声音真是洪亮，今天的生字呢只有四个，肯定难不倒大家，咱们齐读吧５、只有四个字，你是怎样记住他们呢？三、１、齐读课文，想想课文共有几次对话２、（出示第一自然段）谁来读？通过他读的第一自然段，你知道了什么？（）生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。３、你读懂了它们的位置关系，很好。4/：小鸟是落在井沿上。师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?生：井沿指井的边。师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!四、１、接下来发生了什么事情呢？现在就请你带着问题默读课文的２――７自然段，（出示自读要求）２.课文共有几次对话？３、（１）学习第一次对话：1．老师现在就找一只小青蛙和小鸟的第一次对话。2/小鸟说他飞了１００多里，我们看看小鸟飞过无人的沙漠、浩瀚的大海、绿绿的草原，才落到井沿上，这时候的小鸟又累又渴，想―――――――找点水喝，这一百多里，小鸟肯定是见多识广（２）学习第二次对话：1．课件出示第二次对话，接下来，青蛙又说话了，那名同学和同桌愿意读。2．听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？根据学生发言板书：天有多大青蛙和小鸟各自的观点是什么呢？请同学们拿出笔画出相关句子。3．青蛙的观点是什么？指生读，板书：井口那么大4．小鸟的观点呢？指生读，板书：无边无际除了天之外，还有什么是无边无际的呢？学生回答用：（）无边无际，大得很哪！说句子5．同位两个分角色进行对话。指生分角色读，男女生分角色读。师：他们为什么观点不一致呢?请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？生：天花板很大，我们看到的是全部。师：我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齐）：井口那么大。师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。（擦掉问号）（３）学习第三次对话：师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（师出示第三次对话的句子卡片）师：指生读第三次对话。师：指导读青蛙的话，注意读出青蛙的自信和自以为是。师：那么小鸟想出了什么办法呢？让我们来帮小鸟一起劝说一下吧！齐读小鸟的话。四.分角色朗读课文1.小组内分角色表演2.指名戴头饰上台表演.五.激发想象,拓展深化寓意.1.问扮演青蛙的同学:小鸟这样诚恳地劝你出来,你想跳出井口看一看吗?跳出井口后,你看到了什么?想对小鸟说什么?2.问扮演小鸟的同学:小鸟你此时想对青蛙说什么?3.其他同学,你们想对青蛙说什么?4.师生共同小结:是啊!对于同一个问题,青蛙和小鸟看法不同.是因为它们站的位置不同,看问题的角度不同.我们在生活中看问题要全面,不能像井底之蛙那样管中窥豹,不然就容易犯错误.五、写字１、刚刚小朋友读课文读得非常棒，相信字也写得漂亮（出示）看看这个字，要想写好它，应该注意什么呢？２、举起小手和老师一起写３、请你在自己的课本上描一个写一个，在写的时候我们对自己的姿势有什么要求吗，教师巡视纠正姿势４、写完之后同座之间相互看一看，如果你的同桌写的好，你在旁边给他画颗小星星５、组词