14小英雄雨来课堂实录

14小英雄雨来课堂实录师：上课。生：起立。老师好。师：同学们好，请坐。师：咱们上节课学了《小英雄雨来》，然后，咱们这节课的生子都会写了吗？生：会了。师：那咱们叫同学把黑板上这九个词语写一下。师：来这一排，冯子贤第一个，薛梦娜第二个，接着第三个，第四个，第五个，第六个，第七个，第八个，还有最后一个，李绣玫。师：好他们已经写完了，咱们抬头啊。先读第一行————生：芦苇苇絮打扮师：好，停，都写对了吗？生：对了。师：好接着第二行。生：脊背，枕头，防备。师：这一行呢？生：都对了师：第三行。生：睁眼瞎，手榴弹，歪歪斜斜师：这一行都对了吧？生：都对了。师：咱们看一下，苇絮和睁眼瞎，哪位同学能比他们写得更好？师：王优，你写睁眼瞎，还有一个苇絮，魏梦涵你来写。把原来的擦了再写。师：好咱们抬头把所有的词语再读一遍，芦苇生：芦苇，苇絮，打扮，脊背，枕头，防备，睁眼瞎，手榴弹，歪歪斜斜。师：上一节课我们学了小英雄雨来这一课。在抗日战争年代，还有一些小英雄，他们有的假借给敌人引路，把敌人带进了我们八路军的埋伏圈；有的送鸡毛信，或者站岗放哨，配合八路军同日军作战。今天我们学习的是小英雄雨来。上节课第一课时我们已经给课文分了一二三四五六六个部分，都已经加了小标题了，还记得这些小标题分别是什么吗？师：第一个是——生：游泳高手。师：第一部分介绍的是雨来是个游泳高手，先把书合上啊。第二部分——生：夜校读书。师：第三部分——生：掩护李大叔师：在雨来掩护李大叔的过程中，一不小心被敌人抓住了，遭到了敌人的毒打，但是我们的小英雄——师生：宁死不屈。师：因为小英雄宁死不屈，惹怒了日军，敌人把他拖到了河边，然后英雄——师生：遇难。师：那么到最后我们的小英雄牺牲了吗？生：没有。师：所以最后一部分是——师生：死里逃生。师：好咱们打开书，快速地浏览一遍，浏览完了之后告诉老师，文章的哪几部分表现了雨来是个小英雄。找到了就请举手，快速浏览。师：哪几个部分表现了雨来是个小英雄。师：有几个同学已经举手了。师：王天泽你说一下生：原来，雨来陈敌人不防备——师：不对，哪几个部分，不是句子。生：第六部分。师：他说第六部分。对了吧？还有吗？师：齐硕，生：第四部分。师：第四部分。一块说完了。生：六，四，三，五师：六四三五，也就是三四五六部分？师：那么三四五六部分，也就是从雨来掩护李大叔开始，到死里逃生结束。那么第一部分和第二部分是吗？生：不是师：哎不是。就是从第三部分开始，能够表现雨来是个小英雄。那么老师还有要求，再次快速浏览，三四五六继续浏览，那一部分描写了雨来与鬼子正面交锋，也就是，哪一部分最能表现雨来是个小英雄。小组浏览讨论师：都找到啦？那一部分？生：第四部分。师：嗯第四部分宁死不屈。师：哪一部分最能表现雨来是个小英雄咱们已经找到了。接下来咱们就要找句子。因为这篇课文太长了，咱们分开找，挨着墙的这一大组，你们找第三部分，哪些语句能表现雨来是个小英雄。中间一大组找第五部分，挨着窗户的一大组找第六部分，咱们全班找最重要的一部分，也就是第四部分。这个可以小组里面一起找，找了你就回来就好。师;咱们先从第三部分开始说，第三部分有哪些句子表现了雨来是个小英雄。第三部分是这组找的，毕一哲你来说。生：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。师：在哪呢？生：第十自然段。师：再读一遍。生：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去师：这一部分还有吗？能够表现雨来是个小英雄的。师：没有了。毕一哲读的第十自然段，这一句话为什么能够表现雨来是个小英雄，咱们得先看第九自然段，把第九自然段读一下。生：12岁的雨来是尽力气，才把刚诺回到原地。师：雨来刚把缸挪回到原地，第十自然段，刚到堂屋，怎么样了？生：见十讨论中。。。。。。。。讨论中。。。。。。。。。几把雪亮的刺刀从前门进来。师：雨来刚把缸挪回原地，刚跑到堂屋，你们想李大叔能走远吗？生：不能。师：咱们看着好像是雨来只顾自己跑了，害怕鬼子杀他，咱们再仔细想一想，他是想把鬼子生：引开。师：调虎离山计，雨来真是特别聪明，也不怕后面有枪，后面有枪栓响，但是雨来害怕了吗？生：没有。师：所以这句话就能表现雨来是个小英雄。接着看第四部分。师：方烨来说。生：鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说，没看见。师：那一段？生：第十六段。师：还有吗？王优。生：第八自然段。雨来没有接他的糖，也没有回答他。师：面对鬼子，给他糖吃，给他金戒指，雨来要了吗？生：没有。师：不要敌人的东西，敌人用什么诱惑我我也不说，这也是一种英雄的表现。好请坐，还有吗？师：丁思雅。生：他两眼直冒金花⋯⋯..我爱自己的祖国。师：第几自然段？生：第十三自然段至第十五自然段。师：翻到第十三至第十五自然段，看到这几个字了吗？丁思雅再大声朗读一遍。生：他两眼直冒金花⋯⋯..我爱自己的祖国。师：这句话能不能表现雨来是个小英雄？生：能。师：即使他被敌人毒打，即使已经流了血，血已经滴在了课本上，可雨来还是宁死不屈，还是什么也没说。这也能表现雨来是个小英雄。还有吗？吴亚杰。生：鬼子又抽出一只手来⋯⋯..肚子撞在炕沿上。师：这是第几自然段？生：12师：吴亚杰同学，请你看第67页第二行，那个词语读什么？生：趔趄。师：嗯，一定要看清楚拼音。咱们一起把这个词语读一下。生：趔趄。师：这句话同样能表现雨来是个小英雄。刚才咱们说了，第四部分师雨来同鬼子正面交锋的一部分，那么，日本军官为了逼雨来就范，为了逼雨来说出李大叔的所在，他们都是用了哪些手段？那些句子，找出句子就行。日本人来这，就是想找出李大叔在哪，得狮蝎手段。生：给雨来糖和金戒指。师：首先，鬼子为了让雨来就范，给雨来——师生：糖和戒指。师：用一些雨来喜欢的东西，糖啦，金戒指啦，诱惑雨来说出来，这叫利诱。师：可是雨来说了吗？生：没有。师：鬼子为了让雨来说出李大叔在哪，还用了哪些手段？做了哪些事情？自己找，看谁找的快。生：鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，说，别怕小孩，皇军是爱护的。师：鬼子露出满口金牙，说的什么？生：别怕，小孩，皇军是爱护的。师：你相信吗？生：不信。师：这明显就是鬼子在骗雨来呢。又使出了哄骗的手段。先哄骗雨来，没管用，再用一些糖和金戒指利诱雨来，又没管用。他们又用了哪些手段？生：鬼子的眼神立刻变得凶恶起来⋯⋯.肚子撞在炕沿上。师：刚刚他读的这些，鬼子在干什么呢？生：打雨来。师：把雨来打成什么样了？怎么打得？找一些关键的词语。生：直咧嘴，咬着牙拧，趔趄，还有吗？李绣玫。生：雨来半天才喘过气来⋯⋯.我们爱自己的祖国。师：鬼子把雨来都打得流血了，这就是鬼子为了逼雨来说出李大叔所在地所使用的手段。一开始，用软的，后来，用硬的。看看鬼子都是怎样打雨来的，拧的脸上青一块紫一块的，两眼冒金花，这么多人打一个小孩，看开这些日本人都是些什么养的人啊？生：凶残，狠毒，残暴⋯⋯.师：对，他们都是些凶狠残暴的人。可是，日军越是凶狠残暴，越能反映出我们的雨来——生：是个小英雄。师：咱们第四部分也已经照完了，接着找第五部分。生：有志不在年高。师：把这句话咱们先画下来。还有吗？生：雨来是个好孩子，死的可惜。师：不管第三自然段还是第四自然段，这都是谁说的话？生：村里人。师：都是村里人说的，这都是对雨来的一种评价。有志不在年高，志是什么意思？生：志气，志向。师：年高呢？生：年龄不大。师：年高是年龄不大？生：年龄大。师：对，年高是年龄大。也就是一个人有没有志气，和他的年龄大小无关。这是村里人对雨来的评价。师：人们在说这两句话的时候，会是什么样的心情？生：伤心，师：伤心，为雨来而伤心，还有别的吗？到底是谁杀死了雨来？生：日本人。还有憎恨。师：对，还有憎恨。像雨来这么又聪明又机灵的孩子，如果和我们坐在一起学习，我们该有多喜欢他啊。她的死更加激励着乡亲们英勇地彤日军战斗。师：接下来看第六部分。生：第九自然段。师;这一部分，哪里能够体现出雨来是个下英雄呢？雨来是怎样逃跑的？生：趁鬼子不防备师：他趁着鬼子不防备一头扎进河里游远了。看来他不光有同日军作战的勇气，他还有———生：智慧师：对，会机智地逃跑，这也是一种英雄的体现，还有吗？师：三至六部分都能体现雨来是个小英雄。看黑板，从第三部分开始，雨来掩护李大叔不小心被敌人抓住，可是无论怎样毒打他诱惑他，雨来都宁死不屈，惹怒了敌人，敌人把雨来拖到河边英雄遇难，小英雄最后牺牲了吗？生：没有。师：咱们现在已经知道了，哪几部分没有着重描写雨来是个小英雄？生：一二。师：那第一部分和第二部分在文中有什么样的作用呢？第一部分小标题——生：游泳高手师：对，正是因为雨来是个游泳高手，所以第六部分雨来才能——生：死里逃生师：后面死里逃生的部分能够在前面找到依据，这叫——生：做铺垫师：这是前文为后文做了铺垫。那么第二部分的作用呢？第二部分小标题——生：夜校读书师：夜校读书，雨来在夜校里学了什么？生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。师：对。我们师中国人，我们爱自己的祖国，我们要保护祖国。此时她的心中已经有了国家的概念，所以他掩护李大叔，被敌人抓住，他能做到——生：宁死不屈师：所以雨来在夜校学到的知识，是他宁死不屈的思想来源，是他一个小小的人二与敌人斗争的力量来源。师：然后，咱们看，文中有两部分都有一句话，我们是中国人，我们爱自己的祖国，第一句已经找到了，在第二部分，第二句在哪？生：第四部分师：小组讨论，第四部分这句话在文中有什么样的作用。生：埋下伏笔师：埋下伏笔？不对。生：点明中心。师：点明中心。对了。雨来宁可流血，他也要保护李大叔，也要保护自己的祖国。正是因为雨来之前在夜校接受了教育，学习了文化，她的脑中才有了爱国的概念，以前一个法西斯分子曾经说过，要想摧毁一个民族，首先摧毁她的文化。他这句话说的很对。如果雨来没有接受教育，他什么也不懂，鬼子一利诱他，一毒打他，他还能宁死不屈吗？生：不能。师：如果全中国人都这样呢？生：那战争九失败了。师：由此可以看出文化对于一个民族的重要性。师：文中还有三处写景描写，他们都在哪？小组讨论。师：第一处写景描写在哪？凯泽。生：第一部分。师：读。生：晋察冀边区的北部⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12岁的雨来就是这个村的。师：咱们看一下，面对这个芦花村，我们只想说一个字生：美师：非常美是吧。可是这么美的一个小村庄，就要被日军占领了，日本人想要占领他，你们同意吗？生：不同意。师：面对这样美的一个小村庄，我们不能让敌人侵略，不容许敌人的侵略，我们要寸土不让。接着看第二处写景描写在哪呢？找到的举下手。陈旭你说吧生：第五部分师生：第五部分的第一自然段。师：好坐下。咱们齐读第五部分的第一自然段生：太阳已经落下去⋯⋯在上面飘飘悠悠地飞着。师：在写这部分写景描写之前，雨来已经怎么样了？生：死了。师：对这部分写景之前，雨来已经生：牺牲了师：这一部分的景色描写和第一部分的景色描写，翻下书。是不是很相似？都有柳絮，飘飘悠悠地飞起来。可是他有什么作用呢？陈旭你说。生：还乡河的景色依然那么美，可是我们的小英雄雨来已经不在了。师：小英雄雨来已经被敌人打死了，更加增加了人们对敌人的痛恨的心理。然后就是第三处景色描写。谷静瑶。生：第六部分的第一自然段。师：第六部分的第一自然段？谁知道在哪？嘉文。生：第六部分的第五自然段。还乡河静静的⋯⋯虫子在草窝里叫着。师：这一部分，人们还是都认为雨来已经牺牲了，所有的一切的景物都是静静的，他们都在等待着什么？生：雨来能活过来。师：可是雨来能够回来吗？生：不能。师：可是人们还是希望雨来能够回来，不光是人们，就连河边的小虫子，希望奇迹会发生。师：这就是这三处景色描写的作用。最后还有一个小练笔，把你想对雨来说的话写下来。课后反思这节课学生的反应有些慢，课堂气氛也不如平时上课时活跃。也许是因为这篇文章太长，我太着急导致语速有点快。但如果我在整节课上语言再简练一些，时间也就充足了。在录像中，我也发现了我提问如果学生没有及时回答，我会下意识地重复提问，这是我在平时所没有发现的，以后在平时的上课过程中要慢慢改正。