英语新课程标准测试题(含部分答案)

12011英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括__听_、说、__读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音________________、词汇、__语法、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中__________________语言技能一级__________________________________________的目标要求。5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话6、学习策略：认知策略，__调控策略___，__交际策略_______，资源策略。7、义务教育阶段的英语课程具有__________工具性_______和___人文性双重性质。8、教材编写应体现以下四个原则：____________思想性原则、___________科学性___、趣味性原则、灵活性。9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生资源。10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学___、反馈教学、促进教学。13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：——CanIhelpyou?——Iwanta⋯please.Howmuchisit?——It’s⋯yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？（二）一、填空题。30%1、义务教育阶段的英语课程具有_______________________工具性_和___人文性两重性质。2、、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言知识_____、_语言技能__、__情感态度__、__学习策略___和___文化意识__等方面整体发展的基础之上。3、语言技能主要包括__听_、说____、___读____、___写____等方面的技能以及__这些技能的综合运用__。4、英语学习策略包括__认知策略_、_________调控策略________、____交际策略____________和__资源策略_________等。5、活动应包括学习语言知识和发展_语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过__接触____、___理解__、__操练______、___运用__语言等环节，逐步实现语言知识的内化。6、形成性评价可采用与__________________________________________________课堂教学活动___接近的形式以及_平时测验________________________________、____学习档案________、___问卷调查__________、___访谈____等形式。7、列举出三条二级学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。二、判断题。10%1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。（对）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。（错）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。（错）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。（错）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。（对）三、单项选择题。20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该____，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段2、_________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体_________A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。3、4年级应完成_______，5、6年级完成_______；A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__；能模仿范例写词句。A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是______。A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中___；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下______________________________或讲述简单的故事。A、读懂B、写出C、听懂D、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，____。A、说出简单的句子B、写出简单的句子C、写出简短的语句D、进行个人信息交流9、新课标中二级语言技能对于读的要求是_____。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事B、能初步使用简单的工具书C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_______________________________________________________________的目标要求。A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标四、简答题。20%1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与从3年级开设英语课程的学校，发展。2、英语课程标准的基本观念是什么？？3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？1．充分发挥评价的积极导向作用2．体现学生在评价中的主体地位3．依据课程目标要求确定评价内容与标准4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？五、论述题。20%1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？二、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。“Lookattheelephant”教学设计片段这节课要求学生能用“Ithas⋯.”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“Ithas⋯.”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas⋯.”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。T:Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?Ss:Yes.T:Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He’sBen.（班上一学生）T:Hello.S:Hello.T:Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome（.教师向全班介绍这位朋友）T:Nowsaysomethingaboutyourfriend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。英语课程标准2011版测试题设计：ZFK〃填空题。1〃英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识、、、、。2〃在义务教育阶段，从三年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9年级完成五级目标，周课时按照国家课程计划执行。3〃义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。84〃英语学习的策略包括_认知策略，调控策略，交际策略，，资源策略等。5〃《标准》中的情感态度指_兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。6〃《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：语音、词汇、语法、功能、话题_等。7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行。二．判断题1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（√）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（√）3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（×）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（√）5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（×）6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（√）7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（×）8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（×）9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（√）10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（√）三．简答题。1．加强