雨点儿《雨点儿》课堂实录

雨点儿》课堂实录教材分析：《雨点儿》一文是人教版小学语文第一册继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。学情分析：一年级的学生经过三个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。学习目标：1、认识“点、数、清”等11个生字，理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句，学写“方”字2、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。重点难点：重点：随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感教学准备：多媒体课件、生字卡片（外形是雨点儿状）教学过程：师生问好，生说《上课歌》一、情境创设，揭示课题1、欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿他们又唱起了歌。如果你们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥⋯⋯他们是谁呀？（生：小雨点儿或雨点儿）2、出示课题，读课题。他们是谁呀？生：雨点儿师板书课题。齐读课题。师：谁来读读课题？（生读，读出儿化音）师：你读得真准确，尤其注意了“儿”字。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读，注意点和儿要连在一起读（加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。你读，你读。师：“点”是生字，怎样记住它？有四点底，上面是占领的占。谁能给“点”组个词？（生答：点头）师：你的词汇真丰富，老师对你点点头。（生答：雨点儿）师：你读得像雨点儿一样可爱。师总结：利用组词来识字是一种很有效的方法，大家可以多多积累。二、初读课文，整体感知1、明确要求，自读课文。师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，他就会跑出来和你们见面的。（生叫，师贴词语“数不清”“云彩”“飘落”等你读的越多雨点儿出来的就越多）雨点儿听大家叫的这么响亮，这么清楚，非常高兴，他给我们带来了一个自己的小故事，你们想读吗？（想）师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。生：不会的字用拼音读会。看看老师给大家的建议。（出示读书要求，两生读）一生读：要求一自己读课文，难读、难懂的地方多读几遍。一生读：要求二要借助拼音读准字音，不添字，不丢字剩下的老师读：把句子读通顺，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。2、朗读生词，整体感知。师：把书翻开，自由读读课文吧。生读。师：坚持把你的课文读完。老师发现一一班小朋友们读得可真认真啊！谁能和雨点儿朋友打个招呼？你先来。生：数不清飘落云彩半空地方回答最后一个我们一起说问一起喊喊他们的名字吧。（齐读词语）来玩个什么字不见了的游戏。（留“数不清”“云彩”“飘落”在黑板上）三、随文识字，读通课文1、师：最后留下的三个词是谁？它们就藏在课文的一句话中，找一找，画一画，读一读。（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）一起读一读。这么多的雨点儿是从哪儿来的？（云彩里）（翻开卡片出示词语“云彩”）读词，引出生字：“彩”，正音，读。（抽生读，交流识字方法）我们该怎样记住这个字？一边是采花的采，右边是三撇师：熟字加偏旁，简单实用，好方法。2、理解“数不清、飘落”（1）课文中什么数不清？想想看，你还见过什么东西数不清？你说生：星星师：把话说完整，数不清的⋯⋯（数不清的星星）你一定看过数不清的星星。生：星星（你一定见过美丽的夜空）（头发、星星、树叶⋯⋯）师：是呀，这些东西太多太多了，很难数清楚，所以我们说：数不清（一排学生读）我们怎样记住“数”“清”的？生：请，熟字加偏旁数学书上见过。师：生活是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。师：谁还想读读这句话，看看你读的雨点儿是不是真的数不清？生读：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。（2）师：雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘，落在大地上，这就叫-飘落（出示词语“飘落）齐读三遍。师：你能做个飘落的动作吗？（生用手做）师：飘落和降落、掉下来有什么不一样？生：飘落很慢，掉下来很快师：我也不能说得更清楚了。你再做个动作看看。师：你还看过什么东西是飘落下来的？小花、叶子、雨点儿师：同学们知道的可真多，该怎样记住“飘”字呢？生答：票的读音和飘的读音很像。师：你的知识真渊博，了解了形声字的知识，票在这里代表的是这个字的读音，风就代表字的意思。你说说为什么要有风字旁？生：它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是⋯⋯（风字）小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：谁再来读读这句话，让雨点儿飘落下来？（抽生读）还可以再轻点儿，谁再读？两生读。3、用“从”练习说话。出示：师生合作读雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。读过上面三个句子，细心的小朋友一定可以发现，三个句子里都有一个“从”字，你能用“从。”练习说话吗？生：小草从地上长出来了雪花从空中慢慢地飘下来了师：你还用上了“慢慢地”这样的形容词，说得更具体了。4、抓住对话识字，认读理解“问”、“回答”。师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，你们听！（1）教师示范读2、3、4段，学生欣赏。（2）认读理解“问”、“回答”。看课件。大雨点和小雨点相遇，他们做了什么事？（原来一个在问，一个在回答）（出示词语）仔细观察这三个字，一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？生：字里面都有口字。师：谁能猜出为什么他们都有口字？生：有口才能问，才能回答。师：你解释的太清楚了。师：想一想，还有哪些字是口字旁的？生：点、呢、杏、落、说师：还有吗？生：“奇怪”的“奇”。吃喝哈等这些都和嘴巴有关系。我们还可以将生字进行归类识记，寻找它们的共同点，一下可以记住很多字。（3）寻找对话，朗读对话。师：大雨点儿和小雨点儿分别是怎么问，怎样回答的？赶紧从书上找找他们的话，读一读。（4）师生合作读现在老师就是大雨点儿，谁想和我说说话？（师随机走到学生面前，提示学生扮演大雨点儿来问话）现在老师是小雨点儿，谁想当大雨点儿？你要到那里去？我要到有花有草的地方。你呢？我要到没有花没有草的地方。再请一生读。师：问句应该怎样读？生：声音应该上扬。（男女生分角色读那么多小朋友也想读，下面男孩当大雨点儿，女孩当小雨点儿，我们再来聊聊天好吗？）师：大雨点儿和小雨点儿在聊天，就像你和朋友之间聊天一样，该怎样读？同桌配合读一读。老师要挑一对儿同桌儿给大家读读，谁愿意来试试？（同桌展示）两个有爱心的小雨点儿，请坐。谁想再试试？我发现这个大雨点儿很有礼貌，在和小雨点儿说话的时候眼睛一直盯着她。5、了解课文，学写“方”字。师：想去看看大雨点和小雨点去过的地方吗？在去之前，我们先把这个美丽的地方写一写，好吗？（出示词卡“地方”）（师板书：方）请小朋友仔细观察“方”，你觉得怎样才能写好这个字？）一生没想好。师：看看哪笔尤其需要注意的？生：上一半下一半，左一半，右一半。撇要写好。生：撇不能落在田字格的下面。我们的笔画要有疏有密。指导写“地方”的“方”字。（教师示范书写，重点指导“方”字的第三笔，讲清运笔过程，学生观察）在语文书89页，认真写两个方字。学生练习，教师巡视指导，注意在写的过程中做到头正、肩平、臂展、腰直、足安。展台展示。我们来看看这个同学写的方字，谁来评价一下？善于发现，自己才能进步。横折钩再写尖一点就好了。优点在哪里？她顿笔了。师总结：这位同学的主笔画横写得很到位，注意了顿笔、收笔。师：请大家再写一个“方”字，吸取别人的经验，要写得一个比一个好。（1）这个方字写得真漂亮，我们就赶紧出发吧。师：小雨点到了哪里？生：有花有草的地方。（板书有花有草，黑板贴小雨点儿）师：那大雨点儿呢？生：没有花没有草的地方？（板书：没有花没有草，黑板贴大雨点儿）看了它们去的地方，你有什么问题要问雨点儿呢？生：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方？⋯⋯师：我也想知道这个问题的答案，请小朋友自己读读课文最后一段。6、学习第五段：（1）学生自由读最后一段。（2）师：为什么小雨点儿到有花有草的地方，大雨点儿要到没有花没有草的地方？小雨点儿的能力小，大雨点儿的能力大。（小雨点儿去了有花有草的地方，把花和草身上的泥冲干净了，让那里的花更红了，草更绿了。大雨点儿去了没有花没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。大雨点儿雨水多，如果去了有花有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去没有花没有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方你。）是呀，植物的生长离不开雨水的浇灌，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要他们的地方呢，滋润了万物，给大地带了生机。你们看！（3）教师边朗读边放课件。（数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。小雨点儿来到了有花有草的地方，大雨点儿来到了没有花没有草的地方，不久有花有草的地方⋯⋯）板书：长出红花绿草花更红，草更绿现在你有什么感受？景色这么美，谁的功劳？你想对雨点儿说点什么？谁还想说？（抽生说）带着你的感谢之情读读吧（根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服⋯⋯的感情，把全文朗读给好朋友听）四、当堂小测师：孩子们，时间过得真快，云妈妈来接她的孩子们了，我们该和雨点儿说再见了，我们帮助云妈妈一起开火车把雨点儿送回家吧！——出示当堂小测抽读词语。抽读词语：雨点儿、数不清、飘落、回答、云彩、地方（抽读词语采用分排、开火车两种形式）五、在音乐声中结束本课下课铃声响了，就让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！附板书：雨点儿大雨点儿小雨点儿↓↓无花无草有花有草↓（补充水分）↓长出红花绿草花更红草更绿