学校教师培训方案例子文本参考

学校教师培训方案例子文本参考在我国教师培训是促进中小学教师专业成长与发展的一项重要方式，也是国家提高中小学教育教学发展水平的一种有效途径。下面是小编给大家整理的“学校教师培训方案文本参考”，希望对大家有所帮助！学校教师培训方案文本参考【一】一、培训目标和要求：（一）通过培训使我们的教师在思想政治和职业道德培养、专业知识的学习、提高教育教学能力等方面有所提高，努力成长为现代化的专业教师。（二）具体要求1、提高教师的思想政治和职业道德水平，增强教师教育教学工作中的使命感，提高教师师德建设。2、开拓视野，更新教师观念，促进现代化教师成长。3、培养教师自我学习与发展的能力。二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容应切合实际，保障本次培训取得真正效果，提高教师的专业性和现代性，主要有4个专题组成：1、师德培训以“科学发展观”的重要思想为培训指导方向，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等为依据，以具体实践为载体，对教师进行政治思想、心理健康、法制道德和职业道德等方面的教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，促进师生交流，建立良好的师生关系，提高教师自身修养，塑造现代型的教师形象。2、教育学科培训（1）、教育培训。通过教育理论的培训与渗透，促进教师对新课程理念的理解，适应新型教学的模式，并且能够进行不断创新实践。（2）教材培训。主要是通过对教材的讲解、吃透教材、清晰课标重难点、探索新型教学方法。学校可以采用运用示范教学、集中研讨等多种结合形式，促进教师在教学实践中对科学方法和手段有更深探究。3、现代化信息技术培训。目的在于使教师能够熟练操作电脑以及其他多媒体教学，学会课件制作、班级或教师网页制作，促进信息化水平的提高。（二）培训形式本次培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。重视因材施教原则，强化教师自主学习，自我感悟和自我实践的能力、促进教师发展的主体性和个性化特点发展。具体可分为：1、集中性学习、研究（1）积极参加学校组织的教师培训班（2）组织多项教学方法和经验交流会（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。（4）组织教师集中观摩学习，多个地区，科目互相交流2、分散性学习、研究（1）教师根据自身特点，制订个人发展规划，要切实可行。（2）开展专题研究活动。（3）教师撰写个人论文等。（4）名师指导：聘请优秀教师、骨干教师等举行听评课，促进教育教学研究。（5）课题研究：学校组织申报课题，定期组织交流研究成果，促进教师共同发展。三、考核办法和程序：（一）考核办法本次考核重在提高综合素质与能力，重视采取不同形式交叉进行。1、理论考试围绕培训的有关内容编写试题，对教师的理论知识学习进行理论性评价。2、根据培训的内容和要求，通过对教师写的经验总结课堂笔记等材料及课堂教学实践等进行综合性评价。四、保障措施：1、学校加大教育投入力度，为教师创造合适的学习和发展环境。2、积极订阅各种报刊图书，保证学习内容的更新。3、学校提供各科专题性资料，为教师论文撰写提供便利。4、定期选派教师参与培训，研究活动等。学校教师培训方案文本参考【二】一、培训目标和要求：（一）培训目标通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。（二）具体要求1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。3、努力培养小学教师自我发展的能力。二、培训内容与形式：（一）培训内容培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。按主题组织，主要有4个专题组成：1、师德培训以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。2、新课程培训（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。3、教育教学能力培训教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。（二）培训形式校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：1、集中性学习、研究（1）积极参加上级组织的教师培训班（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）。（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。（4）组织教师集中学习（新课程标准等）。（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。2、分散性学习、研究（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。（3）教师撰写论文、设计案例等。（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果励志网，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。三、培训的考核办法和考核程序：（一）培训的考核办法校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。1、理论考试围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。四、培训的保障措施：1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境（1）积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。（3）学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。学校教师培训方案文本参考【三】教师队伍建设，是学校教育教学和各项事业发展的关键，是实施人才强校和提升学校核心竞争力的基础和保证。本学年我校结合上级文件精神，结合本学校的实际情况，特制定教师培训方案。一、指导思想坚持以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实各级教育规划纲要精神，以办人民满意教育为宗旨，践行“平民教育”的教育理念；以提升教师专业素质为核心，将教学、培训、研究相融合，切实促进教师专业素质的提升。二、培训目标通过有效培训，促进教师专业理念有转变，专业知识有拓展，专业能力有提升；通过培训，营造有利教师终生学习和可持续发展的良好环境，培育师德修养高、业务素质精、教科研能力强，能适应新时期新课程改革需求的教师队伍，促进学校内涵发展。三、培训原则1、全面性原则。培训内容的设计，要从教师的实际需求出发，覆盖到专业理念、专业知识、专业能力和学校教育管理等方面，努力做到连续性与阶段性相结合，理论素养提升与教育实践能力提高相结合，教育发展的客观要求与教师教育实际需求相结合。培训层次上，重点推进教师素养培训、青年教师培训、骨干教师培训、干部队伍培训，进一步丰富培训形式，增强培训实效。2、多样性原则。不断创新培训形式，增强培训实效，促进培训者与受训者之间、受训者之间、学科之间的对话、交流与合作。采取集中培训与校本研修相结合，专题辅导与讨论交流相结合，专题报告与观摩教学相结合，理论学习与课例研讨相结合，分批、分层次地对教师进行培训。3、实效性原则。坚持“问题驱动”，紧密结合当前教育改革与发展中的热点、难点问题，紧密结合广大教师的实际需求，切实转变现代教育思想理念，鼓励教师形成个人的教学主张。4、激励性原则。通过建章立制，把教师培训工作纳入教师年度绩效考核工作中，做到有计划、有实施、有反馈，有总结，对在培训工作中表现突出的教师个人给予表彰，鼓励教师不断学习、不断超越。四、培训项目（一）教师素养培训1、培训对象：全体教师2、培训内容：强化理论学习，更新教育观念，把握教改脉搏和前沿理论；开展师德师风教育，不断规范教师的师德行为，强化“教书育人，为人师表”的责任意识和使命感；开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。3、培训形式：————积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径，通过师德模范报告会、良师标准提炼，弘扬高尚师风，规范教师的师德行为。————积极参加上级各级各类培训活动，拓展教师视域，提升教师业务素养。组织校内教师开展各种类型的“微”讲座（可面向全校、年级组、学科组或备课组），形成良好的人文环境和研修氛围，夯实教师的人文底蕴。————继续开展读书、撰写写读书笔记活动————开展专题论坛活动。学校要善于挖掘校本文化的积淀，组织开展如“今天怎样做教师”等专题论坛，促进教师对职业的认同感，体验教师职业的幸福感。4、考核办法：建立教师培训学时登记制，并与职称评审并轨。区级以上培训根据教研室标准统一登记，校本培训学时数由学校根据教师实际参加校本培训学时确定。45周岁（含）以上在职教师培训每年不少于48学时，45周岁以下在职教师培训每年不少于72学时，作为教师年度考核为优秀的必备条件。年度考核合格者在绩效工资考核中有专项奖励（3分），不合格者不得分。（二）青年教师培养1、培训对象：全校40周岁以下教师2、培训内容：以提高教师教学基本功为目的，以“本色课堂”建设为核心，以校本培训、传帮结对为主要形式，以上课评课为主要内容，促进青年教师快速成长，增强学校可持续发展力。3、培训形式：————继续实施“飞翔计划”。对新进的未过三关的青年教师，学校将通过系统培训，促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟悉教育教学知识和技能，实现新进教师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。————继续实施