新高考体制下地理课堂有效性教学（word档演讲稿）

存档编号xxx师范大学学士学位论文新高考体制下地理课堂有效性教学问题探析教学学院地理与规划学院届别20xx届专业地理科学学号121401020姓名xxxx指导教师xxxx老师完成日期20xx年5月摘要就近年来的高考文综卷来看，地理卷贴近我们的生活，这提醒着我们要将地理课堂内容与现实生活联系起来。针对新高考的变化，地理课堂上的有效性教学就必须跟随时代的步伐，适应新高考体制下的新特点与新要求，探索有效的课堂教学，丰富课堂，提高教学效率。本论文以高中地理课堂上的有效教学为重点，结合实际教学案例进行研究，探析教学中存在的问题，并提出解决的策略，在提高课堂效率的同时也能促进学生在自主学习方面的能力。关键字：地理教学；新高考；有效性教学AbstractInrecentyears,onthetermofcollegeentranceexaminationArtsComprehensiveVolume,thegeographicalrollisclosetoourlives.Itremindsthatwehavetolinkgeographyclassroomcontenttoourreallife.Forthenewchangesoftheentranceexamination,theeffectivenessofclassroomgeographyteachingmustkeepthepaceofthetimes,adapttothenewfeaturesandnewrequirementsunderthenewcollegeentrancesystem,andexploreeffectiveclassroomteaching,enrichingclassroomandimprovingteachingefficiency.Thispaperfocusontheeffectiveteachingofhighschoolgeographyclassroom,combinedwiththeactualteachingcasestudyofteachingproblemsandthenproposesolutionstrategiestoimproveclassroomefficiencybutalsocanpromotestudents'abilitiesinself-studyarea.Keywords：geographyteaching,newcollegeentranceexamination,effectivenessofteaching目录摘要...................................................................................................................................................I关键字...................................................................................................................................................IAbstract.................................................................................................................................................IKeywords.............................................................................................................................................I引言...................................................................................................................................................11.高考改革对传统教学管理与教学方式的影响......................................................................11.1传统高中地理课堂教学的现状及其问题....................................................................11.2高考改革对传统教学管理与教学方式的影响...........................................................12.新高考体制下有效性教学的必要性........................................................................................22.1有效性教学的理论基础....................................................................................................22.2新高考体制下地理教学方法的探析.............................................................................33.新高考体制下高中地理课堂有效性教学的策略.................................................................43.1改革地理备课的思路是有效教学的保证....................................................................43.2创造活跃的地理课堂.........................................................................................................53.3应用好课堂导入..................................................................................................................54、新高考体制下高中地理课堂有效教学的实例探析..........................................................64.1教学实例...............................................................................................................................64.2实例分析...............................................................................................................................84.3教学反思...............................................................................................................................9参考文献............................................................................................................................................10致谢.................................................................................................................................................11第1页共14页引言提高全民的素质，即全面发展教育。教育是牵一发而动全身的工程，1986年7月1日颁布的《中华人民共和国的义务教育法》中有说到关于儿童、少年要在品德、智力、体质等方面全面发展的问题，关乎到青少年的各个方面。“六义”教育在我国古代就已出现，目的是为了让学生的教育能够得到全面的发展。高考是连接基础教育与高等教育的桥梁[1]。新高考提倡文理不分科，要以全面发展教育为出发点，促进学生的全面发展，为社会发展提供全方位的人才。面对高考制度的改革，高中的教学模式、教学方法也应做出相应的调整。然而，在实际生活中，让学生在所有的科目上齐头并进是不可能的，但是要想达到最好的效果的话就必须使学生在一堂课上能够获得最大的收益。本文结合实际教学案例,探析在新高考体制下的如何进行有效性教学的理论基础,教学策略及其过程。1.高考改革对传统教学管理与教学方式的影响1.1传统高中地理课堂教学的现状及其问题如何提高课堂教学效率，教育的改革、课程的改革在世界上已蔚然成风。这不是对传统教学方法的否定，而是在传统教学的基础上继承再发展。在《普通高中地理课程标准》中有指出学生的地理学习能力和学科素养应该在学科的命题上得到呈现，即要求学生的地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识在实际应用上的能力可以得到提升[2]。目前，我国的中学地理教学面临一些问题，由于地理不像语文、数学、英语一样在高考中占的分值比较大，所以在教学方法的改革中地理教学改革不受重视，传统灌输式地理教学在学校依然存在，学生对地理学习缺乏自主性和参与性，课堂气氛不够活跃，使得学生分析、总结的能提一直停滞于过去的状态。1.2高考改革对传统教学管理与教学方式的影响1.2.1高考改革对传统教学管理的影响在新高考体制的推广下，高中的教学组织形式将会大大发生改变，行政班级将被“选课制”和“走班制”所取代。学生自己掌握着学习的主动选择权，学生可以根据自己的兴趣、特长和未来的发展方向选择在不同层次的班级上课，教师会根据学生的学习情况，应用不同的教学方法教授教学内容[3]。这样的走班制学习会给教师的日常教学管理带来挑战。选课制的教学容易促成教学班级，而忽视行政班级。走班制对作业反馈、任课教师对后生之间的帮助会减少。下课后，老师走了，学生第2页共14页也走了；上课时，有的学生会拖拖拉拉的进入教室，甚至可能还会有学生在校园逗留，造成迟到旷课等现象，等学生完全进入学习的状态时，时间已经过去几分钟了，这样，新课的教学时间会缩短许多。1.2.2高考改革对传统地理教学方式的影响新体制下的考试要求是依据新课程标准进行制定的，反映了地理学科的新课程理念和教学的本质。传统“说教式”“灌输式”的教学方法跟不上新体制的要求。而在走班制的条件下则要求老师在备课时明确教学目标，课堂教学上抓住教学内容的重难点，引导学生思考问题。灵活应用多样的教学方法，吸引学生的注意力，解决重难点，让学生去感悟祖国大好河山的壮阔，体验地理之美，让学生从地理的视角去认识我们的地理世界，从而提升自己的学习能力。在新体制下的地理教学中，以活动的形式激发学生创新意识，引导学生探索问题，与小组成员合作学习，拓宽学习空间，提升学习效果。2.新高考体制下有效性教学的必要性2.1有效性教学的理论基础2.1.1有效性教学与学习理论有效教学理论