2020年河南省中考物理试卷分析

2020年河南省中考物理试卷分析一、命题指导思想今年中考物理试题加强了与社会实际和生活的联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。充分体现了新课程理念，显示出了正确的导向，极大地促进了教学方式和学习方式的改进和转变。试题除了充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查之外，还增加了试题的开放性，注重对学生创新能力的考查。以学生发展为本，降低难度、平稳过渡，有利于普通高中的综合评价及择优录取。二、试卷的基本情况1．试题数量：试卷共有五大题，25小题，整卷阅读量约4000字。2．试卷结构:题型题量分值比例填空81217.1选择102028.6作图245.7实验探究综合应用合计31825.721622.925701003．试卷中各部分物理知识所占分数为：力学27分，电磁学26分，光学7分，热学6分，声学2分，能量与能源2分。易、中、难所占分数的比例约在4:4:2左右。连续四年中招命题的难度060.53070.70080.63090.60预测一测0．64二测0．57三、试题的基本特点1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第2、3、5、16、25题分别以三门峡风力发电机、噪声的控制、郑州快速公交、船闸、送家电下乡活动等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。试题全面落实《标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。2.将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验，穿插有体育考试、苹果漂浮在盐水中、人体对地面的压强、家电下乡活动、电磁炉等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。在全卷25道小题中，有16道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达42分，占整个试卷总分的60%。通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。值得一提的是，此次考试中加强了对课本知识的考查力度。例如第1、2、3、4、19、20题和24题第（1）问都是对课本中概念或图片的考查，因此在考前再翻阅一遍课本是很有必要的。3.凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘与去年相比，今年的实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第21题以凸透镜成像实验为依托，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。第22题是一道电学实验题，通过对电阻的测量综合考查了电路的连接、故障的判断、数据的处理及延伸性评估等内容。第23题以“研究动能的大小与哪些因素有关”为情景，主要考查了转换法、控制变量法和比较法的应用，同时要求学生从数据中分析出“速度对动能的影响更大”，这一延伸性的结论对挖掘学生的潜能极有帮助。4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。例如第8题是一道情景联想题，假设光速减小到3米/秒，可能出现什么现象，给了学生充分想象的空间。还有第23题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的数据处理能力和文字表达能力，缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识和能力。第25题以“送家电下乡活动”为主题，结合生活中常用的电磁炉的铭牌，通过计算让学生评估其效率，在第（4）问中更是结合能效、能耗等社会问题，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。5.计算题量增大，计算难度增加今年试卷中的计算题量较往年有所增加，涉及计算的试题有第5、6、7、18、22、24、25题，分值达23分，比去年高出2分，占总分的32.9%。计算难度也有所增加，尤其是第24、25题，计算过程略显繁杂，导致部分学生未完成答题。因此学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。第二部分题型示例与解析一、填空题填空题主要考察学生对物理概念和规律的简单应用，考察学生运用物理概念和规律进行简单的分析、推理和计算能力，也可给出一个物理现象让学生提出一个相关的物理问题或猜想。填空题要求学生直接在答题空中写出答案，不需写思路和解题过程。例1.（09中考第1题）观察和思考是科学发现的基础。众多科学家能从简单的现象中受到启发，从中发现重要的规律，如从苹果落地的现象中受到启发，发现了万有引力定律。试题分析：新课程物理教学不仅重视科学知识的传授和技能的训练，还更加重视理解物理学的成就和人类文明的影响。本题考察物理学史的同时，渗透了对科学、技术和社会关系的理解。难易程度：易例2：（09中考第6题）.在中招体育测试中，李强的跳绳成绩是lmin跳180次。他的质量为50kg，每次跳起的高度约为6cm，他跳绳时克服重力做功的平均功率约为W。(g取10N／kg)试题解析：课标对机械功和功率的要求是知道机械功的概念和功率的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义，本题通过计算跳绳的功率，考察学生在具体的实例中有关功和功率的计算能力。难易程度：中等例3：（07中考第8题）如图4所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此现象启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢？请写出你的推断：__________色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由：________。试题分析：本题设计的知识技能：光的色散，光的折射，凸透镜焦距新课程在强调知识与技能的同时，强调了过程与方法。实验和科学探究的重点是让学生经历探究的过程，在实践中培养创新能力和科学素养。此题通过两个图片设置的情境，使学生完成由已学知识推得未知规律的过程，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，使思维得到进一步的升华。同时对学生信息的搜集、整理；知识迁移；因果分析，对比推理；语言文字表达等方面的能力要求也很高，从情感态度较价值观角度，试题渗透了关注不同事物之间的内在关联，现象和本质的关系哲学理念。解题思路：从甲图中可看出，红光穿过三棱镜后的偏折程度较小，因而红色光通过凸透镜时光线偏折小，会聚点更远一些，所以红色光对凸透镜的焦距大。推断的理由是玻璃对红光的偏折（或折射、弯曲）程度最小。第二问是开放性的答案，只要学生的答案合理即可。得分情况：本题是对探究经历过程与推理的考查，同时凸透镜的内容也是光学部分的难点，还要求学生能够进行准确而清晰的表述，所以得分情况不容乐观，得分率仅为0.25。二、选择题选择题可以对一个问题进行多角度的设问，也可以把多个相似的或似是而非的陈述放在一起让学生去辨析，有时也会出现有一定难度的推理、判断或计算。09年选择题普遍简单，学生结合基础知识进行推理就可选择出答案，例1.（09中考10题）力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球试题分析：对力的概念，课标有明确的要求：知道力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。本题通过生活中的例子考察学生对里的概念的理解。本题是让选择错误的，这也是中考出题的变化形式，考察学生的审题的认真程度。难易程度：易例2（09中考17题）.3G时代的到来，将使我们可以使用3G手机随时随地进行无线网络登录。对于手机无线上网，下列说法正确的是A.使用电磁波传输数字信号B.使用电磁波传输模拟信号c.使用超声波传输数字信号D.使用红外线传输模拟信号试题分析：现在通信方式日新月异，3G通信更是当今的通信的热点话题.考察学生对通信方式的认识，电磁波的应用及其对人类生活的影响。参考答案：首先题目中有“无线上网”，知道和手机通信方式一样，即利用电磁波传播信息，因此CD都是错误的。模拟信号是必须在导线传播的，所以A选项是正确的。难以程度：中等三、作图题作图题作为一个单独的题型，它有着独到的考察功能。首先学生必须理解与图形相关的物理概念和规律，还要熟练掌握用图形和图线表达物理规律的方法和手段，作图过程和顺序反映学生的思维程序，作图的质量反映学生对作图规则掌握的熟练和严密程度。例1（09中考19）.在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中．用弹簧测力计拉动木块在水平桌面上匀速向右运动，如图10所示。请画出木块在运动过程中所受力的示意图。试题分析：把力的图示改为画力的示意图，是新课标和教材对作图难度的降低。本题要求学生对匀速运动的木块受力分析，考察学生受力分析和作图的能力。木块在做匀速运动，受力是平衡的，所以竖直方向重力和支持力平衡；水平方向拉力和摩擦力平衡。作图时要注意平衡力的大小是相等的。难易程度：易例2（09中考20题）.有一通电螺线管，电流方向如图ll所示，请分别画出经过A点和B点的两条磁感线。试题分析：通电螺线管是电磁中的重要内容，因为这部分考察了学生的综合应用能力，出题的题型可以灵活多变。本题首先要求学生会判断通电螺线管的的极性，安培右手定则自然是了如指掌，最后知道磁场的方向-----由N极到S极。作图要规范、清晰、合理。难易程度：易四、试验探究题能够按照科学探究7个要素的具体目标完成探究性试验，明确实验目的，会选择实验仪器，控制实验条件，能够用学过的实验原理，方法的仪器进行简单的实验设计。（09中考22题）.在测量阻值约为5Ω的定值电阻Rx的实验中，小明和小亮用图13所示的器材进行实验。(1)用笔画线代替导线完成实物电路连接，要求滑动变阻器的滑片向右滑动时连入电路的电阻变小。(2)小明把最后一根导线连接完毕后，看到电压表和电流表立即都有较大示数，他在实验操作中的两处错误是和。(3)改正错误后，小明改变Rx两端的电压和电流．两次测得的电阻值分别为R1=5.1Ω，R2=5.3Ω。第三次测量时．电流表的示数为0.5A，电压表的示数如图14所示，则R3=Ω，实验测得值应为Rx=Ω。(4)在某次实验时，电压表出现了故障不能使用，小亮用原有的电流表、滑动变阻器，增添一个定值电阻R0和一个单刀双掷开关．设计了如图15所示的电路。测量时．闭合S1,将S2拨到l．电流表的示数为I1；将S2拨到2，电流表的示数为I2，小亮说待测电阻Rx=I1/I2·R0。小明认真分析电路后发现小亮的设计不合理，原因是试题分析：伏安法测电阻，是学生们经历过的常规实验，本题综合考察了学生对实物电路的连接、故障分析、数据处理以及温度的变化对电阻的影响，题目中还给出表盘示数，考察了学生通过观察识别图像，并从图中获得数据处理数据的能力。最后一问的灵活创新使题目的难度提高，主要是对于串联电路分压特点的考察。参考答案(1)(2分)如答案图3所示(2)(2分)连接电路时开关没有断开没有把滑动变阻器的滑片置于阻值最大的位置(3)(2分5.25.2(4)(2分)由于滑动变阻器串联在电路中．S2由l拨到2时，电阻两端的电压发生变化五、综合应用题综合应用题强调应用性，注重联系学生的生活实际，关注社会热点，解决生产问题，注重学科知识的内在联系和整合，能够有效的考察学生收集信息和处理信息的能力，物理模型的转化能力、分析综合能力、计算和表达能力，试题要求写出必要的解题过程，答卷上能够反映学生的思维过程，能够区分不同程度的学