《父亲 树林和鸟》试讲框架

课文导入父亲、树林和鸟1.（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧绿的……）2.词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。（补全板书：）这就是我们今天要学的课文。3.齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。读着这个课题，让你想象到怎样的画面。4.找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。全文就是围绕这句话来写的。1.词语：【鼻】自+田，下面不出头。2.自读课文，这是一片怎样的树林？（1）【父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。】1.指名读本句，指导读好停顿，这个句子有什么特点？2.圈画出其中生动的词句，并交流聚焦为“幽深的雾蒙蒙的”。①在日常生活中，“幽深的树林”，你能够看到什么呢？能够看到树林很深远②“雾蒙蒙的树林”，你还能看到什么呢？模模糊糊的树林③“幽深的雾蒙蒙的树林”，好像让你看到了怎么样的情景？观看有关的视频，说说给你什么样的感受？④在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者看到了什么呢？什么都没有看到。指导朗读句子，强调“没有看见”“没有听见”：这种手法就叫——修饰语连用（板书）1．在如此难辨认的情况下，父亲看见了什么？2．父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显出父亲的什么特点。没错，可以从叶子就能判断鸟的踪迹，看出父亲对鸟非常熟悉。（板书：看叶）3．再来读一读，注意读好停顿。父亲/突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻。（2）找一找，文中还有哪些修饰语连用的句子。【我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。】A指导朗读,正确停顿，并且“苦苦的”读重音：我/只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻到/什么/鸟的气味。B在黎明，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小作者又闻到了什么呢？C：在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气息是怎么样的？很清幽D.当你读到“苦苦的草木气息”时，又想起了生活中的什么情景？中药店在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？说明了父亲什么特点？E在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到鸟味，（板书：闻味）看出父亲对鸟十分熟悉。初读精读1精读21.在这个春天的黎明，在幽深的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的草木气息里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却看见了树叶动想到了鸟，闻到了鸟味，你觉得这是一位怎样的父亲？用文中的话来回答。【我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲。】2.这也是修饰语连用的句子。3.从这句话中体会到什么？4.父亲与树林融为一体的情境5.这也是连续修饰语句，再次朗读，读出停顿。拓展1.从看叶、闻味就能知晓鸟的踪迹，可以看出父亲具备一名优秀猎人的条件，但为什么作者说“我真高兴，父亲不是猎人！“2.小组合作交流3.小组一：父亲这么了解鸟，如果当猎人，鸟儿一定会被轻而易举地猎杀，面临着灭绝的危险。小组二：父亲如此了解鸟，却不伤害鸟儿，而又那么喜欢，我为父亲感到骄傲。4.一位知鸟爱鸟（板书）的父亲，与树林融为一体，课下同学们可以学习作者这种连续使用修饰语的方法，写一写自己父亲的故事。父亲、树林和鸟看叶闻味修饰语连用知鸟爱鸟板书