【《猫》教学设计】 老舍猫教学设计一等奖

【《猫》教学设计】老舍猫教学设计一等奖《猫》教学设计【教学目标】1、知识与能力：熟读课文，扫除字词障碍，整体感知文意。2、过程与方法：学习和了解作者记叙三只猫的异同之处。3、情感、态度与价值观：理解作者关爱动物，善待生命，同情弱小的情感。【教学重难点】1、重点：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。2、难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。【教法学法】朗读法、合作探究法、引导法。【教学准备】1、学生：搜集作者相关事迹、资料，查阅本课生字词。2、教师：准备文章资料，制作课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（课件展示人猫友好相处的图片）同学们，最近网上流传着一首非常受喜爱的歌曲《学猫叫》，会唱的同学一起来，大声地唱出歌曲的开头句“我们一起学猫叫，一起喵喵喵喵喵”。猫是一种萌宠的动物，我们亲近它，与它进行对话，将它视为忠实的倾听者。那么，作为猫的朋友，我们是否真正了解过猫的内心呢？今天，让我们一起走进郑振铎的文章《猫》，去聆听一段生动感人的养猫故事，体验一种发人深省的人生哲理。（板书课题）二、初步感知，检查预习（一）走近作者郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者，我国新文化运动的积极倡导者。其主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。（二）字词积累忧郁（Yōuyù）污涩(sè)怅然(chàng)蜷伏（quán）惩戒（chéng）凝望（níng）诅骂（z?）怂恿（s?ngy?ng）叮嘱（dīngzhǔ）三、合作交流，解读探究1、文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句，完成表格）来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一次养猫（1—2）从隔壁要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的很活泼宠物病死一缕酸辛第二次养猫（3—14）从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼宠物被一个过路人捉去怅然愤恨诅咒路人第三次养猫（15—34）遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了不活泼忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它被“我”打伤致死更难过得多，永不养猫四、研读课文，感悟哲理芙蓉鸟被害案：1、案发现场情况：（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。（2）一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。2、___:丑猫3、___作案证据：（1）案发前的表现：1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（2）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。4、对___的惩罚方式：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。5、案件真凶：一只黑猫6、案件定性:冤案7、案件反思：（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……自此，我家永不养猫。（2）在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？___判断明白，便妄下断语，冤枉了一只___话辩诉的动物；关爱动物，善待生命，尊重生命。五、课程小结，随堂作业1、联系本文你学到了什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。2、作业。联系本课，完成一篇题为《有一种爱，很微小》的小短文，不少于200字。走近生活，去寻找那些可怜的人或事物，假设你们相遇，你将如何给予他们理解和关爱，然后把你的行动记录下来。六、板书设计第一次养猫（1、2）花白猫猫第二次养猫（3—14）小黄猫不可主观臆断，要同情弱小第三次养猫（15—34）丑猫七、教学反思模板,内容仅供参考