人教版四年级数学下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案教学设计

人教版四年级数学下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案教学设计学科数学课题小数点位置移动引起小数大小的变化年级四年级生本教育的核心是学生的学，生本教育主要形式是小组合作学习。我想课堂应该是学生的舞台，课堂上教师的设计教学设计主要以学生的学为主，让学生通过课堂中自学、理念小组互学、跨组商讨、小组展示，让整个课堂都成为学生展示的舞台，让学生相信自己充满自信，自主寻找属于自己的方法。1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学2.通过总结规律的过程培养学生观察比较，概括的能力。目标3.背诵：小数点的移动引起小数大小的变化规律教学重难小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”点教学过程：的过程，既是教学的重点，又是难点。一、激趣导入:1.老师今天给大家带来老朋友，小数点。2.比较52.65.263.从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数书f）,小数点相当于往哪边移动？（向左移动），小数点向左移动了几位？原来的数会有怎样的变化？（学生和家长讨论）1.小数点向左移动一位，原来的数就缩小到它的1/10；小数点向左移动两位，原来的数就缩小到它的1/100；小数点向左移动三位，原来的数就缩小到它的1/1000............（出示）2.引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。3.强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是1000倍..................三、分层练习：1.P44做一做（A尖子生、B中等生、C学困生共同完成）2.小诊所：不可小视的小数点教育学生端正学习态度，认真对待小数点，切不可粗心大意。四、小结：你有什么收获？让我感受到生本教育中学生自学能力，合作交流能力，展示能力的培养十分重要，这也是领袖儿童的本质。这节课之所以学生能本课反够大胆精彩来展示自己，一方面简单开放的课堂氛围给学生提田供一个自学、合作的空间，这节课中学生独立自学的时间是15心分钟，中等生可以结合自己的理解和对书本的理解学会属于自己的解题方法，优生不满足一种方法的同时追寻方法的多样性，让一批领袖儿童不断凸显出来，引领整个班级快速前进O