四年级数学下册第七单元教学设计(人教版)-7

云台镇中心小学四年级数学下册第七单元教学设计（人教版）二、【新课讲授】1.揭示课题师：像这样的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）师：谁来说说什么样的图形是轴对称图形？生：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。师：（板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。）师：折痕所在的直线叫做对称轴。（板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。）并通过让学生说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。2.教学例1:出示课本中松树图看一看，数一数，你发现了什么？（1）学生通过观察会发现“松树”图案是轴对称图形。老师引导学生观察。如果沿虚线折叠，会出现什么情况？（两个小草图案也将完全重合）虚线就是这个轴对称图形的对称轴。由这幅图我们可以看出轴对称图形不是简单地把一个图形平均分成两半。（2）探索轴对称图形的基本性质数一数对应点到对称轴的距离。说说对应点与对称轴之间有什么关系。尝试概括轴对称的性质。在学生发言的基础上老师总结出：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。三、【课堂作业】下面的图形哪些是轴对称图形？□□O▽丄四、【课堂小结】轴对称的特点和性质是：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。五、【课后作业】1.教材第83页“做一做”第1题。2.完成练习册中本课时的练习。板书第1课时轴对称（1）一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫轴对称图设形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。轴对称的特点和性质是：对应点到对称轴的距离相计等，对应点之间的连线垂直于对称轴。教后反思云台镇中心小学四年级数学下册第七单元教学设计（人教版）主备教师唐金平年级组负责人签名授课教师分课时课题科第2课时目数学累计课时班级四年级总计3课时图形的运动（二）一2.平移教学目标1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移,再沿竖直或水平方向平移。2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。教学重点掌握平移的方法。教学难点学会平移一个图形。教学准备多媒体课件;教学过程一、【情景导入】1•移动课本和文具盒（创设感知情景）2.推窗户（创设感知情景）3•移动纸盒（创设感知情景）4.出示生活场景挂图（创设感知情景）授课教师修订画出平移后的图形，再数一数，填一填。1先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）3.画平移后的图形。4.学生独立完成，对有困难的学生加以指导。5.平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。6.继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。三、【课堂作业】教材第86页“做一做”。四、【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课认识了生活中各种各样的平移现象，并学会如何画平移图形，知道平移后的图形只是发生了位置变化，形状大小均不变。五、【课后作业】1.教材第88页“练习二十一”。2.完成练习册中本课时练习。/板J不改变大小及形状书图形的平移设只改变位置计教后反思云台镇中心小学四年级数学下册第七单元教学设计（人教版）唐年级组主备教师金负责人平签名科授课教师目数班学级四年级分课时第3课时累总计课时计3课时图形的运动（二）一3.平课题移的实际运用教学目标1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单1.让学生在学习平移的基础上，米取用平移方法把图转变成学过的图形，然后求出图形的图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。周长和面积。2.让学生在认识平移的过2.学会灵活平移变换的方程中，产生对图形变换的兴趣。法。教学重点教学难点教学准备掌握平移交换的方法。学会平移一个图形。多媒体课件；授课教师修订教学过程一、【情景导入】复习：平移后的图形与原图比较有什么特点？【新课讲授】出示课本例4图下面这个图形的面积是多少?I1_|11111广这个圆形有两条边都是弧錢.，怎裟计算囲秋啊？—二、【课堂作业】教材第87页“做一做”。三、【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：本节课学会了采取各种平移办法将不规则图形转化成学过的图形求面积和周长。四、【课后作业】1.完成教材第89页第5、6题。2.完成练习册中本课时练习。rJ不改变大小及形状板书设计图形的平移只改变位置教后反思