第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1

第11课《中国古代的民族关系与对外交往》教学设计一、课标要求了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。二、教学内容分析1、教材分析本课内容主要讲了两个主题，一是古代的民族关系；二是古代的对外交往；按照时间顺序分为三个子目，分别是“秦汉时期的民族关系与对外交往”、“隋唐至两宋时期的民族关系与对外交往”、“元明清时期的民族关系与对外交往”，体例清晰，但是内容量较大，主要叙述了这三个时期民族关系与对外交往的基本史实。根据教材的这种特点，本次教学以教材内容为材料，引导学生去归纳、探究。2、教学重难点分析重点：古代民族政策、边疆管理制度及对外关系的体制。难点：统一多民族国家的形成与发展。三、教学目标分析在概括中国古代民族关系与对外交往的基础上，能够划分中国古代民族关系与对外交往的发展阶段并归纳阶段特征；能够运用有关史料，分析古代民族关系发展的特点及影响；通过归纳古代对外交往的发展历程，探讨中国古代对外交往的发展趋势及趋势形成的原因。四、教学活动过程教学步骤教学活动教师活动学生活动设计意图新课导入教师展示地图“中国主要民族分布”并提问学生思考并回答通过现在中国主要民族的分布引出“统一多民族国家”，进而导入新课。归纳总结：历朝历代民族关系的发展？教师展示问题并引导学生归纳总结。学生阅读教材并归纳问题探究1：结合教师出示问题，启发学生去思考学生结合教材内以问题驱动学生学所学内容，探讨历代各民族之间以何种方式交往、交流、交融？并分析其影响？问题。容，并在教师的引导下思考并发言。习，引导学生自主探究、自主学习。问题探究2：统一引导学生去分析教材，探究问学生在教师的引问题驱动，引导学多民族国家的形题。导下，思考并归生分析归纳。中国古代对外交往历程的启示？成过程？纳。归纳总结：阅读教教师出示问题并引导学生去归学生在教师的引培养学生阅读材料材，归纳从秦到清对外交往的发展历程及表现？纳。导下思考、归纳。并归纳概括的能力。问题探究3：上表反映了中国古代对外交往的多种趋势，归纳其中一种趋势，并分析其形成原因？（要求：明确写出趋势，史论结合。）教师出问题学生自主完成，然后展示培养学生发现问题、分析问题的能力。本课小结教师带领学生共同小结共同小结通过小结，加深学生的认识五、课后作业：