技术支持的课堂导入小学语文课堂导入存在的问题与解决措施

小学语文课堂导入存在的问题与解决措施小学语文课堂导入存在的问题一作为语文课堂的首要环节，课堂导入决定着整堂课的基调和走向，在教学过程中具有重要作用。在教学实践中，课堂导入的应用十分普遍，大多数教师都能够主动设计并运用课堂导入。但是课堂导入的运用效果却参差不齐，有的课堂导入能够营造活跃的课堂气氛，学生学习兴趣也较为浓厚，但不能有效引导学生进入学习状态；有的课堂导入紧扣学习内容但又稍显呆板，学生的接受程度不高。由于教师对于课堂导入缺乏全面深入的认识，导致在运用中还存在以下突出问题：一是导入内容偏离课堂目标。在教学实践中有的教师为了吸引学生注意过分追求内容的新颖，但与教学内容联系不大，不能引导学生进入学习状态。二是导入过程偏于形式但与学生互动不足。一些教师在课堂导入时完全按照自己的教学设计进行，没有照顾到学生。课堂导入语文教学，以调动关键词摩雪内容开始赖里是指在课堂导入是习入学安计将学生引)学生选用巧妙的课前，学生之间的桥建教学内容与道作为教学状态，从而搭建券效教学的过程。展高入一般设计在一梁，进而开用课堂过程的起始环节。使学生的注意力集中与学生的内心世界，针中到课堂上，对于小学语文教学对小学生活泼好动、注意力不容易集中的特点，有效的课堂导入就显得更为重要。但是，在实践运用中，课堂导入的作用并没有充分发挥出来，因此有必要深入研究课堂导入存在的问题并提出针对性措施，以保进其作用的充分发挥，进一步提高课堂教学效果。