东师小学课堂管理练习题及参考答案.

《小学课堂管理》练习题1一、名词解释1、课堂物理环境2、课堂常规3、课堂问题行为4、表现性评价5、课堂结构6、课堂心理环境7、课堂偶发事件8、目标导向理论二、简答题1、简述课堂管理的三大功能。2、简要回答影响课堂教学的因素有哪些。3、简述课堂师生交往的特殊性。4、简述提升教师调控课堂能力的策略。三、论述题1、论述教师对课堂心理环境的影响，并举例说明。2、联系实际说明表现性评价的优势与局限性。四、案例分析题1、阅读下边的案例，结合有关课堂偶发事件的理论，分析本案例中教师的做法。有一次化学公开课，教师在演示试验前说：“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时。将会看到剧烈燃烧并生成大量自烟。”然而试验开始后，全班学生大惊：集气瓶中出现的不是自烟。而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻，微笑着同学生：“你们看到什么了?”“怎么不是自烟而是黑烟?～错了”“同学们的观察很准确”。教师在勉励大家，并进一步启发说：“那为什么会冒黑烟呢?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来，一个学生抢先说：“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中，而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说：“由于我的疏忽，试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净，结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去，请大家想一想，烟的颜色将会发生什么变化?”“黑烟之后将会出现自烟。”有位学生大胆地说。重新点燃了钠。还冒着黑烟，只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中，这时燃烧得更剧烈了，集气瓶中自烟在翻滚!“同学们。你们的预言实现了!”教师向大家宣布。这时，教室里响起了掌声，不仅有学生的，还有听课教师的。2、（l）．四年（2）班原班主任对学生采用了怎样的管理方式？你对这种管理方式有什么看法？（2）．如果你是王老师，在对学生的课堂管理方面你会怎么做?为什么?开学前一周，某小学召开了全体教师会议，布置新学期的工作计划。四年级组来了一位刚分配来的新老师，姓王，他将担任四年（2）班的班主任。他是个虚心好学的小伙子，一散会，就走到该校同年级一名优秀班主任身边，问道：“高老师，我是第一次做班主任，我应该怎么做？”高老师反问他：“你想怎么做？”王老师低头想了一想，说：“我想我是一名刚从学校毕业的教师，和学生比较容易沟通，在班级管理上，应该尊重学生，给他们充分的自主权，尽量让他们能够自己管理班级，我会和他们一起共同把班级管理好。”高老师听后笑道：“说得很好，只怕你会遇到很多困难。”王老师立即感兴趣地问：“为什么？”高老师说：“据我所知，你将要带的班级，是学校有名的乱班，学生的家庭背景十分复杂，他们的父母有的是下岗工人，有的是私营企业主，他们还有的来自单亲家庭，家庭经济情况有的好，有的不好，但有一点是共同的，就是大多数学生的家长无暇顾及子女的教育。去年这个班的班主任对学生采取了严格管理的方式，制定了许多规章制度要求他们遵守，如果不遵守就批评、惩罚。一开始学生很怕他，服他的管。后来就发展到学生与教师对着干，其他任课教师都害怕上这班的课，因为课堂上总是很吵闹，学生违反纪律的事时有发生。我认为你一定要充分地了解情况，然后再决定如何做。”王老师陷入了沉思……《小学课堂管理》练习题2一、名词解释1、课堂常规2、师生冲突3、课堂心理环境4、最小干预策略5、知识本位的价值取向6、教学机智7、课堂师生交往8、CIPP评价模式二、简答题1、课堂管理有哪些原则，这些原则的具体内容是什么？2、班集体的功能是什么？3制约课堂常规建立的主要因素有哪些？4．简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。三、论述题1、结合自己的实践经验，论述处理课堂问题行为应遵循哪些原则？2、结合问题行为产生的原因，论述应遵循哪些原则处理课堂问题行为？四、案例分析1．（1）本案例中教师处理偶发事件采取了怎样的策略？你认为这位教师的策略是否恰当？为什么？（2）．你在课堂教学中是否遇到偶发事件？举一例说明你是如何处理的？你对自己的处理方式怎么看？有一次化学公开课，教师在演示试验前说：“当我们把燃烧的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，将会看到它剧烈燃烧并生成大量白烟。”然而试验开始后，全班学生大惊：集气瓶中出现的不是白烟，而是黑烟。教师皱了皱眉头。思索片刻，微笑着同学生：“你们看到什么了?”“怎么不是白烟而是黑烟?～错了”“同学们的观察很准确”。教师在鼓励大家，并进一步启发说：“那为什么会冒黑烟呢?请同学们回忆一下金属钠的物理性质及其贮存方法。”全班学生活跃起来，一个学生抢先说：“金属钠的性质活泼。不能裸露在空气中，而应贮存在煤油中。”“你说对了。”教师怀着歉意对大家说：“由于我的疏忽，试验前没有将沾在钠上的煤油处理干净，结果发生刚才的试验事故。如果我把这块钠继续烧下去，请大家想一想，烟的颜色将会发生什么变化?”“黑烟之后将会出现白烟。”有位学生大胆地说。老师重新点燃了钠。还冒着黑烟，只不过集气瓶中的黑烟在变淡。教师将燃烧着的钠再移至另一氯气瓶中，这时燃烧得更剧烈了，集气瓶中白烟在翻滚!“同学们，你们的预言实现了!”教师向大家宣布。这时，教室里响起了掌声，不仅有学生的，还有听课教师的。2、（1）．分析下边案例中教师为什么“犯了一个很大的错误”？（2）．教师应怎样避免犯这样的错误？在六月的一天早晨，早读课已开始十分钟了，我才见班上三个寄宿生手中拎着早餐，满头大汗地跑进教室，当时我以为他们是因为睡懒觉而迟到了，所以我没让他们说明理由，就让他们在教室走廊上罚站，并命令他们在第一节课上课时到校园内转一圈，看一看，数一数到底还有几位学生在校园内转悠而不进教室？当时我注意到三个人朝我瞪了几眼，满脸气愤，一言不发。第一节上课铃声响后，他们三个人极不愿意地下了楼去校园寻找有没有不进教室的学生。几分钟以后，其中的一个学生气喘吁吁地跑进我办公室，说：“老师，没有学生不进教室”，另一个说：“老师，今天我们也不是存心要迟到，而是轮值冲厕所时，发现厕所堵塞了，我们花了很长时间才疏通……”一听到这些话，我就觉得自己犯了一个很大的错误。当时我是以自我为中心，没有耐心细致地聆听学生说事情的原委，就很冲动地处理了这件事，让学生受了委屈。为此，我主动向学生地道了歉……小学课堂管理练习题1参考答案一、名词解释1、以所涉及的范围为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。广义上泛指校园物理环境的建设，包括学校占地面积、就学距离、自然环境和公用设施等；而狭义上则偏重于教室物理环境的建设，主要通过调整教室的空间布局来完成，比如学生的座位安排、教室墙壁的装饰、教学用具的安放等。课堂常规2、课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。课堂问题行为3、简单地说，课堂问题行为就是学生违反课堂教学规则所表现出来的行为，这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止、威胁、破坏了课堂学习活动连续性的学生行为。4、表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。5、从横向和纵向两个方面解释课堂结构的含义6、课堂心理环境的含义概括为：在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等。7、课堂偶发事件是指在教学过程中，教师始料不及，由学生、教师或其他外界因素引起导致学生注意力转移，妨碍教学任务完成甚至引起师生冲突的事件。8、目标导向理论是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。二、简答题1、简述课堂管理的三大功能。答案要点：首先用简明的语言描述课堂管理三大功能的含义，然后结合具体课堂管理实例加以说明。2、简要回答影响课堂教学的因素有哪些。答案要点：影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生，这三个主要因素之间相互影响、相互制约，具体表现为：课堂环境、班级的性质与规模、课堂纪律、教师的因素（教学能力、权威、个人魅力、教师的情绪）、学生的因素、师生关系、教学内容、其他因素（学校、社会、家庭因素、突发事件等）3、课堂中师生交往的特殊性：1．正式性2．情感性3．教育性4．双向性5．教师主导性4、教师提高课堂调控的能力应该从教师、学生、环境三个影响因素入手：具体来说：（一）教师要善于优化课堂环境。（二）教师要充分重视学生因素。了解并尊重学生个性特征和需求，积极引导学生配合教师。（三）教师充分发挥自身的主导作用，并努力提高自身调控课堂的能力。三、论述题1、论述教师对课堂心理环境的影响，并举例说明。答案要点：教师主要通过其领导方式、教师期望影响课堂心理环境的形成，并结合具体事例进行说明。2、表现性评价的优势：1)表现性评价的一个主要优势就是，可以对涉及课堂内外自然情境中的复杂表现的教学目标实现情况进行评价。2)表现性评价的第二个优势是，它们可以测量用其他方法无法测量的复杂学习结果。知道怎样做某事并不等于能够去做某事，更不等于能把它做好。3)表现性评价的第三个优势就是，它不仅能评价完成任务的结果，还能评价任务完成的过程。4)表现性评价的第四个优势是，它体现了现代学习理论，把学生看做是意义建构的积极参与者，而非分散知识的接受者。局限性：1)表现性评价最大的局限性就是容易受到评价主体主观因素的影响，导致评价结论的主观性较强，信度和效度比较低。2)表现性评价的另外一个缺点就是比较费时，评价成本高。它要求给学生足够的时间，让学生有机会完成每一个任务，容易影响课堂教学的正常进度。小学课堂管理练习题2参考答案一、名词解释1、课堂常规：课堂常规是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则，一般包括课堂规约和活动程序两个方面。2、师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。3、课堂心理环境是在以教学班为单位的教学活动中，被班级成员所感知和体验到的那部分环境，如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等4、最小干预策略是指课堂调控的任务是促进学生的全面发展，任何调控方式都应有利于这一任务的完成。对于学生的违纪行为，要管得及时，管得有效，尽量少的影响正常教学的进行。5、知识本位的价值取向认为知识引导人的生活，教育应建立在知识本质与重要性的基础上，而不是建立在学生兴趣、社会需要等的基础上。课堂教学应根据知识本身的逻辑与发展组织进行。6、教学机智，是教师在课堂教学中，对事先没有估计到的偶发情况，善于及时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外的教学效果。7、课堂师生交往是在学校课堂教学情境中师生之间相互交流信息、思想、情感和共享信息的活动。师生交往是一种特殊的人际沟通,是实现教学目标的重要途径之一。8、CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四部分组成的评价模式。二、简答题1、答案要点：课堂管理的原则有系统性原则、自组织性原则、内在性原则、动态性原则。以自己的理解或教材上的陈述说明原则内容。2、答案要点：从正向和负面两个方面简述班集体的功能，重点阐述班集体满足需求、促进发展、诊断、矫正等四大功能。3、制约课堂常规建立的因素主要有：国家的教育法律、法规和政策；本学校的办学思想和办学特色；教师的教育理念；学生的需要；课堂风气。4．（1）课堂教学情景的设计原则：针对性原则、现实性原则、代表性原则、开放性原则、新颖性原则、启发性原则。（2）课堂教学情景的设计方法：利用教室环境法、巧用导入法、巧设问题法、创设争议法、情感体验法。三、论述题1、首先回答处理课堂问题行为必须遵循的原则：预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；处理学生外在的问题行为；鼓励学生良好的课堂行为，避免强化问题行为；尽量避免惩罚问题行为；体现一致性、公平性和个别差异性；寻找课堂问题行为的成因。然后，结合实际经验，论述自己对于处理课堂行为问题