2020年新版部编版八年级下册语文教案(全册)(直接打印)

2020年垃新部编版学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数(2018年审定）人教版八年级下册语文每周节数节总授课节数节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第123周第一单元1社戏2回延安3安塞腰鼓4灯笼写作学习仿写口语交际应对222222第456周第二单元5大自然的语言6阿西莫夫短文两篇7大雁归来8时间的脚印写作说明的顺序综合性学习倡导低碳生活222222第789周第三单元9桃花源记10小石潭记11刻舟记12诗经二首写作学写读后感综合性学习古诗苑漫步名著导读课外古诗词诵读22222222第10周期中复习期中复习及期中考试9节学年度第二学期教学进度表教科书教学八年级1名称及(2018年审定）科目语文时间1单元第1112第四单元13周第1415第五单元16周班级册数每周总授课节数节数教学内容活动探究任务一学习演讲词13最后一次演讲14应有格物致知精神15我一生中的重要抉择16庆祝奥林匹克运动复兴任务二撰写演讲稿任务三举办演讲比赛17壶口瀑布18在长江源头各拉丹东19登勃朗峰20一滴水经过丽江写作学写游记口语交际即时讲话人教版八年级下册语文节二原22222222222222第21庄子二则22礼记二则1723马说18第六单元24唐诗二首19写作学写故事周综合性学习以和为贵课外古诗词诵读20I期末复习1期末复习及考试恩9第第一课社戏／告迅（共3课时）教学目标一理解主题与材料、写泉与抒悄的关系。［来源二领会课文用词造旬准确、鲜明、主动的特点。三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才，干了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感悄。教学设想'安排3教时。二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较，远因此教学重点应放在读侦弄通原文上，亦即首先让学生理解、字词、旬、篇砓基本的东西，在这基础上，再催得主题与材料、写崇与抒悄的关系。这后面两点是教学中的难点。三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点作者简介及题解，通读课文，理湍脉络。教学过程一联系旧课，引出新课。间上学期，我们学过告迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么？内容答上学期学过倍迅的«从百草园到三味书屋＞）。这篇文章写了百草园中生活的趣．味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对，比表现了对大自然．，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建育教的批判。［来t]教师«从百草园到三味书屋＞）是倍迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活，的不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术糊括，它的题目叫“社戏”。社戏倍迅（板书）二作者介绍及题解。Xk81.com告迅在谈到自己肯少年时代的生活和思想时曾说“我母亲的母家是农，村使我能够间或和许多农民相亲近。.(((集外集拾遗＞＞）这一种十分可贵的“亲近＂，对告迅有若垂要而深刻的影响。昔迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保待密切的联系。少年时代的告迅接触长妈妈等贫苦善良的农，民受到他们的启发和教育。特别是告迅家庭破落以，后他更了解农民痛苦的生活，更同悄他们悲惨的命运。这些都反映他在的作品中。«社戏＞）就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友，悄热悄地歌颂了农民孩子高、尚淳朴的品质。«社戏＞）的故事悄节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“”我（即作品中的＂迅哥儿.)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些思有的意事。台迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在倍迅写作«社戏＞）的那个年代，一般作家不大愿意去描写农，民有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。倍迅能写出象«社戏＞）这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三正音（归）省Xlng行辈h(ng惮den絮叨x出0怠（慢）da拇极cua1duo兑（水）Ic,i居沥chen(歌）吹chri蕴藻yfnzi'o(家）眷）U冗皎（洁））ial漂渺piamiro纠葛）iQ驴［来源net]四补充注释。(1)社戏社、原指土地神或土地庙。在绍，兴“社”是相当于“村庄＂的区域名称，社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里白天。(3)神棚供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是诮这些神看戏。(4)白篷船船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六划分结构学生讨论，教师归纳，板书段落大意新课标第一网第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们倍镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了。)第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到”而且知道他们在戏台下买豆浆喝＂。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的悄泉。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了。)第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）七布詈作业读课文（要求能读准字音。辨析词，复义述课文大意。）第二课时教学要点检查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。教学过程'检查旧课。（以下内容预先写在小黑板上）（一）辨别字音行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟（二）辨别字形并组词倘若、淌汗，抵挡、底细，同伴、搅拌，鱼钩、钓竿，挖掘、佣强，豆浆、木桨，竭力、揭示，陪伴、赔偿（三）解释下列各词并指出词类朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬明确朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不消楚。（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词。（四）学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注意，课文中酘能表现“我”的乐与不乐心悄的词语。）二指导学习课文。（教师板书（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生回答。）（一）课文写乐土平桥村，只用一旬话，却表达了多方面的内容。想一，是想哪旬话，表达了哪些内容，明确课文写乐土平桥村，用这样一旬话（平桥村）”是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”虽然只有一句话，但表达内容很丰富。第，一写渚了它的位詈离海边不远，临河，第二，交代了环境极偏僻，第三，指出人口住户不满三十家，第四，点明了平桥村人民的生活悄况都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。明说多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。（二）为什么平桥村是“我”的乐土，课文是怎样具体写乐土的乐，的明确因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念＂秩秩斯干幽幽南山”。课文写乐土之乐很具体。先从与农民孩子的关系上来描写乐土客人是“公共＂的，游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念巳被．打破。再从生活悄趣上写乐土“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓、虾放牛在农村中原是极平常的，事但作者却满怀深悄地叙述，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。课文写乐土的乐正是为了反衬读＂秩秩斯干幽幽南山”的不乐，因为十一二岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得，远语言差别大的旬子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。（三）平桥村既然是乐土，“我”为什么会有不乐的时？候课文怎样写“我”的不乐？明确因为“我”在平桥村所“第一盼”望的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”的不乐，课文抓住心悄急剧变化来写。先是＂盼＂，接若是＂急.•急得要哭＂。砓后是猜测“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心悄活龙活现地表现出来了。写”“的我不乐，课文还从不同的角度渲染外祖母“气恼＂＂絮叨＂，母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。齐读”就在我十一二岁时候，，怕外祖母要担心”，体会对不同人物心理描写的作用。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。（四）课文表达“我”的不乐心悄，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组旬子表达效果什有么不同？明确第1组第一旬表达较笼统。二第旬把若急的程度描写得具体，“我”所第一盼望的看戏的愿望没有实现，＂急得要哭”是很自然的事。第2组第一旬与事实不符。二第旬的＂似乎”一词用得很好，因为这是猜测正。因为有这猜测，所以有“知道他们在戏台下买豆浆喝＂的推测。从猜测到推，测反映了儿堂的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。由此可见，倍迅用词是准确、鲜明、生动。当然，需要说明一点由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是“五四”时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词＂的”和“地”不分，一律用＂的.;人称代词“他“和“它“不分，都用“他“。这方面的问题，我们读课文时要注意。三布宜作业。1.复习第二部分，若垂注意作者是怎样描写外祖、母母亲和“我”的不同神态和心悄的。2阅读第三部分，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程。3抄写词语怠慢大悟拇极委实兑水恁磕涸踞朦胧婉转悠扬疏疏朗朗飘镖渺融蹄踱颇懈根第三课时教学要点检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。教学过程'检查上堂课作业。［来源t]（一）检查抄写的词语。并在检查时改为课堂听写。（二）复述课文第5、第6段内容，把“气恼＂、＂絮叨、“宽慰＂、＂急得要哭、＂呡咐、“装模装样”等词语用进去。二指导学生学习课文第三段。（一）引导讨论第三段的记叙层次。明确这一段写晚上乘航船到赵庄去看，戏是课文的中心部分，写得具体、生动，按照事悄发展的过程可以分五个层次（分行板书）1双宫的好主意(7-10段），2行船到赵庄(10一16段），3船头看戏(17-21段），4返航路上(22-27段），5平安到家(28-30段）·（二）根据“思考和练习一”，引导学生讨论课文怎样写出双喜、阿发这些劳动人民孩子的优秀品质，怎样写出迅哥儿对他们的思想感悄。讨论中明确这一段的第一层和第四层中砓能突出宫双、阿发等劳动人民孩子的优秀品质，和“我”对他们的感悄。第一层写双菩提议乘航船去看夜戏。作者称喜双＂砓聪明”、“大悟＂，表示赞美和钦佩。当外祖母担心，母亲不安时，双宫果断表示“我写包票.并列举了三点无可辩驳的理由。（船又大，迅哥儿向来不乱跑，我们又都是识水性的。）双喜的话充满胆识和自，信解决了外祖母和母亲无法使“我”去看戏的难题。第四层写了归航途中偷罗汉豆的事，阿发让大家“偷“自家的豆，理由是“大得多”。这两件事说明了什么呢学？生回答，明确它们说明双宫聪明能干，阿发淳朴、慷慨无私，总之农民孩子具有高尚淳朴的优秀品质，也说明“我”热爱农村少年朋友，与他们有若深厚的悄谊。总之，这些是由乘船去看夜戏和偷豆两件事来表现的。指名朗读第7段和第24-26段。（三）学生朗读第10段“我的很童的心忽而轻松了，，。＂找出这一节用了哪些动词，然后讨论1.大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？因为要表现孩子们的高兴和看戏的急切心悄。2.双喜拔前恁.这里为什么用“拔”而不用“”牟呢？因为恁是插在河底泥中，的所以用“拔＂，而字不能表示这个动作。再说这个“拔”，字充分反映了农民孩子驾船技艺的熟练。3除了这两个动词，还有哪些主要的动词，还有“点”“磕＂、”说笑”、啖”等。“点开船，在石桥上一磕＂准确地写出了农民孩子熟练的驾船技巧。“有说笑的，有嚷的.确切地表达了孩子们迫切和兴奋的心悄。（以上加点的词板书，下同）齐读第10段，体会作者用动词的好处。（四）学生朗读“思考和练习”五中的第二段话，找出这段话写在课文的什么地方。说说它是怎样跟前一面段话互相照应的。思考，讨论后明确这段话写在第21节末尾，也是写孩子们撑船的动作的。这里写大家看戏看得没劲了，在双喜的提议下便开船返航。前面写船来时是向赵庄前进，经过松柏林，松柏林在船的尾，后而现在船要离开赵庄，因此“拔了恁“要“点退几丈，回转船头，驾起梢.又向那松柏林前进．了＂。前后照应十分严密自然。我们在阅读时要注意这种前后照应的地方，写作时更要注意前后的照，应使文章结构严密，贯通一气。（五）阅读第11-13段。考虑一下课文是从哪几方面来写呆状物的，第11段的关系如何。学生思考、回答，教师归纳板书（或挂出小黑板）讨论明确下列问题X