七年级历史教学质量分析

七年级历史教学质量分析2011-2012学年度第二学期期末考试是检验—个学期教学成果的最重要的手段，那么成绩的好坏代表者教师的努力程度以及学生对知识的掌握情况。本学期的考试成绩如下：在籍人数参考人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率110110809586.46962.7下面结合期末考试试卷进行本学期的教学质噩分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。一、试题分析本试题答题时间为90分钟，满分为100分，实行闭卷考试，共分为两大部分，即选择题和非选择题，但题型涵盖选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题等等，题型多样。从题量上看两个大题，设计出了31个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。容易题约占60%,中档题占30%,稍难题占10%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当地涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节一个设问，对分析能力的考查也只是局限千比较浅显的层面上。二、试题解题情况l、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第12小题：从明太祖废除宰相到清雍正帝设置军机处，所反映的历史发展趋势是（)A、社会秩序动荡B、便将防御巩固C、军政实现合一D、封建君主集权的强化，此题答案为D,此题得分率只有76%,这是由千学生对各代皇帝采取的措施认识不够，没有弄清楚目的导致的。2、相关学科知识掌握不牢。历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如第5小题：对联“世上疮痹，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜＂中所称颂的人是()A、李白B、李商隐C、白居易D、杜甫，此题答案为D,有一小部分同学答错，学生基础知识薄弱，造成的－许昔误。3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅千从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、嘐嗦或不完整。如第28小题第3、4问，学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如第30小题小4问，要求学生总结感悟：通过对该主题的探究，你有何感想，这考的就是学生的概括能力和归纳能力，许多考生在答题时不是答得咽嗦，就是太简略，一笔带过。4、审题能力不强。审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等千成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第29小题第1问，有学生审题不仔细，“图一中的人物统治期间注意任用人才和善千纳谏。请写出其统治期间最著名的谏臣的名字。他的统治的局面被称为什么？”结果是老多同学都答错了，刚一看题就说这个人是唐太宗，后面的问题根本不看，结果丢了分数。三、存在的问题经过这次考试，使我看到了教学中存在的问题：l、学生成绩两极分化现象明显。无论是从答题细节、答题态度，还是从总分、极值分的差距上都体现了这一点。这里面既有学生自身的原因，同时也与教师有关系。2、部分学生读图、用图的习惯还没有真正形成，从地图中获取信息的能力还很欠缺，不能将教材中的文字叙述性知识与图形结合起来。历史学科的突出特点之一是：知识必须真正落实到地图上，才能成为鲜活、生动、有用的知识，脱离具体的空间历史位置的知识几乎没有，所以让学生做到心中有图、形成涓晰的历史空间概念是至关重要的。无疑学生在这方面还存在严重不足。3、学生对知识细节重视不够。对一些基本历史概念模糊不清，对基本原理、技能运用不灵活。4、对教材中的“活动”、“阅读材料”等资源重视不够，没有充分有效地利用课程资源。教材中“活动”和“阅读材料”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的教学。如果忽视了“活动”和“阅读材料”，新课程所倡导的教材的探究性和实践性将无法实现。5、学生错别字较多，如土尔扈特、伊犁将军等；文字表述不够简洁，拖泥带水。四、改进措施根据以上对试题的统计分析，学生做题中存在的各种问题，特制定以下几个措施来改进今后的教学。l、要从思想上重视历史学科。从试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位，对千近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。2、要依据《课标》进行教学。《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。3、固本强基，狠抓基础知识落实。基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。4、加强训练，注重巩固。教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。5、注意对所学知识的总结与归纳。对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便千学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对千课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。7、加强对材料题的训练。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。