人教版七年级政治上册《道德与法治》：《爱在家人间》说课稿

人教版七年级政治上册《道德与法治》：《爱在家人间》说课稿各位老师，大家好。今天我说课的题目是：《爱在家人间》我将从以下几个方面进行我的说课。一、教材的地位和作用“爱在家人间”是人教版《道德与法治》七年级上册第七课“亲情之爱”中第二框的内容。第七课是帮助学生正确处理亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。学生和家人的关系如何，直接影响到他们的学习和生活质量。在本框之前，学生已经学习了“家的意味”探讨了中国人心目中的“家”。通过本课的学习可以使学生体味亲情、化解与父母的冲突、增进与家人的感情，也为学习下一框“让家更美好”做好铺垫。因此本课承前启后，地位比较重要。而且到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和家人产生冲突。通过本框的学习，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们亲近家人，看到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达成相互理解，有着现实意义。二、学情分析这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，处理不好，就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。三.教学目标1.知识目标:知道亲情的表现不同,了解我们与父母发生冲突的原因,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。2.能力目标:学会正确处理与父母之间冲突,掌握与父母沟通技巧。3.情感、态度、价值观:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。四。教学重难点：重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。确立教学重点、难点的依据：七年级学生由于心智不成熟,容易忽略亲人的关爱,加上又处于青春期,对于父母的关爱,反而觉得很烦,容易产生逆反心理,与父母发生冲突。部分学生又不知道如何与父母沟通、化解与父母的冲突。正确认识家人对自己的爱，理解与父母冲突的原因，有助于学生理解父母、感恩父母。掌握和父母沟通的技巧有助于学生和家长共创共享和谐家庭、形成现代家庭观，同时为下框知识的学习打下基础。五.教学过程：一、创设情境，导入新课学生朗诵《游子吟》引导学生感受亲情1、感受到了什么?2、在家庭生活中,你能感受到这种爱吗？3、在家中你还感受到了哪些爱?4、你爱这些亲人吗?►设计意图：通过经典诵读，体现了传统文化的渗透教育，容易引发学生的情感共鸣，同时导入本课。二.新课讲授：1、活动一：师生讲述亲情故事►通过讲述亲情故事，创设情境，让学生回忆起跟家人相处的美好记忆，打开学生的心扉，挖掘他们的亲情。七年级学生由于心智不成熟,容易忽略亲人的关爱,通过活动可以让学生了解每个家庭爱的表现形式不同，我们不能忽略或否定亲情。2、讲述张丽的故事和二胎家庭►目的是对于一些生活在特殊家庭中的孩子，让他们明白，虽然爱的表现形式变化了，但只要用心感悟就仍能体会到亲情的存在。同时适当补充孩子对家庭的反哺。3、播放视频《小别离》（1）、朵朵和父母之间的矛盾是什么？（在你的生活中有没有发生过类似的碰撞呢）（2）、发生这样的矛盾时朵朵是什么样的表现？这样妥当吗？（你有过类似的言行吗？）（3）、有没有更好的方式去化解他们的矛盾？►设计意图：1、利用视频创设情境，进而询问学生的经历，挖掘孩子和父母之间小的矛盾冲突的表现，进而探讨原因。2、通过同龄人的故事，以学生生活为依据，更能激发他们回忆与家人发生冲突的场景，引起学生的共鸣。进而反思自己的言行。不再简单告知学生对与错，而是引导学生自己思考。4、活动二：亲子调查设计意图：通过设计与学生生活贴近的活动组织教学，引导学生思索，寻找我们与家人发生冲突的原因。也为后面爱的反思教育做铺垫。5、活动三：学生情景表演，分组合作学习►设计意图：给学生创设具体的情境，从情境出发，展现不同的结局，让学生在不同的结局中选择较好的交流方式，而不是简单告知学生对与错，是双向平等交流，是引导学生自己思考、判断。在讨论分享中达成共识。然后探讨爱的沟通技巧和方法，最终的目的是帮助学生承担爱的责任、落实于行动。6、作业：反思自己的言行，反思自己对父母的爱。把纸交给父母，并询问父母有没有不喜欢你的哪种行为、哪种态度。运用今天学习的知识解决与父母的冲突、增进与父母的感情设计意图：爱的反思。行为引导，帮助学生明白我们要承担爱的责任，增强学生与家人共创共享和谐家庭的意识和能力。7、结束：播放视频“父母之爱”设计意图：视频的播放，可以让学生对家的感情持续，更能碰触他们心底最柔软的部分。8、板书设计：板书要讲究直观、系统、简洁明了，能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。教学反思：本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法，并进行爱的反思。本课运用多种课堂活动形式，以《游子吟》导入、“父母之爱”结束。以亲情开始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲突，但亲情一直在。本节课中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣，让这些生活中的场景引起学生的共鸣，以打开学生的心扉，从而让课堂教学真正基于知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些不足的地方，这都是今后教学提升的空间。希望大家批评指正。