生物教案渗透社会主义核心价值观

第1节食物链(第1课时)一、教学设计思路：本课时教学是让学生通过动手活动和动脑活动相结合的方式进行概念教学，从分析农田生态系统中生物之间吃与被吃的关系着手，增加学生对生物之间通过食物关系相互联系的感性认识。然后在卡片接龙游戏中，通过生生互动、师生互动，构建食物链的概念，在知道什么是食物链的基础上，通过探究、讨论、自主学习等多种方法，提高学生合作学习，自主学习的能力，从而突出重点，攻破难点。在教学过程中和教学后通过合理的方式对学生的学习、活动进行及时评价，以激发学生学习的积极性。本节课设计的思路是“做中学”“学中用”“用中思”。二、教学目标：1.知识目标：（1）了解生物之间普遍存在吃与被吃的关系。（2）知道什么是食物链。（3）描述食物链的特点。2.能力目标：（1）通过农田生态系统中找动物，培养学生分析和综合的能力。（2）会绘制简单的食物链。3.情感态度和价值观目标（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。三、教学重点和难点：（1）教学重点：帮助学生构建食物链的概念。（2）教学难点：能够运用食物链的相关知识来分析和解决日常生活中的问题。四、教学准备：课前准备：PPT课件、卡片、双面胶，白纸五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一．故事1.出示课件：“螳螂捕蝉，黄雀在激趣，引入新课后”视频。1.学生观看课件1.以动态的2.发挥想象，猜画面，让学生初步感知食物链2.问题：猜猜视频中接下来会发生什出成语么？您能猜出视频中的成语吗？说一说其中生物的关系。[来源:Zxxk.Com]3.提出自己的观2.创设问题点和看法情景，使学生3.谈话：在视频中，谁吃谁？“谁”被“谁”吃呢？谈话4.过度：你能举出生活当中的这种例子吗？在自然界中生物与生物之间普遍存在着这种吃与被吃的关系。二、提出1.再现生活4.用自己的话说自己提出探出这几种生物之间的关系。5.明确“谁”被“谁”吃究问题。3．感知生物间的关系。问题，引（1）大家一定非常喜欢美丽的大自1.学生辨认图中1.展示具体入研究然，让我们现在一起走进这美丽的大几种动植物，并事例和活动自然吧。（课件展示一幅农田生态系说出它们的名统的画面，画上有青草、青蛙、蛇、字。老鹰、鸡等。）素材，引发探究任务。2.学生说出途中2.通过游戏（2）大家能根据自己的见闻说说田的生物之间“谁”的形式让学野里的这些动物，它们谁被谁吃了？被“谁”吃。2.深入研究（1）探究生物之间的食物关系卡片接龙将画面上出现的动植物写在卡片[来源:Zxxk.Com]生具体形象地看到各种生物之间吃与被吃的关系。进一步感知食物链是上，每种多写几个，请按照吃与被吃的关系把相关的卡片用（）接龙3.学生动手制作由哪些部分起来。它们由于食物关系联系起来排成卡片。组成的。4.学生以小组的一队，大家能给它起一个名字吗？你形式交流探究：能把他们之间谁被谁吃了的关系连这五种动植物之起来吗？（注意把被吃的生物放在前间有着十分密切面，吃它的生物排在后面，并在它们食物联系，就像之间画上箭头，箭头的方向必须指向一条由很多连环后面的动物。）（3）课件出示学生所写食物链。青草→虫子→青蛙→蛇→鹰板书：食物链组成的的锁链一样；5.学生观察后，用箭头的形式写3.提问：用你自己的话说说什么是食出这些动植物之物链？间吃与被吃的的关系。4.课件出示食物链的概念：在一定6.学生归纳概括区域内，各种生物之间由于食物关系引导学生用出食物链的概所形成的联系就叫食物链。自己的话归念。纳食物链的概念。三．归纳与质疑1.归纳食物链的特点。再请同学们观看大屏幕上的画面，这是农田生态系统中的一些生1.学生独立写出1.让学生运自己知道的食物链。用所学知识写出生态系物，把你看到的生物之间的食物关系2.汇报所写出的统中各种生用食物链连接起来食物链。物之间的食物关系，进一①学生独立完成。比一比，看看谁连的食物链最多。3.小组合作归纳步理解食物[来源:学。②汇报展示（把学生所写的食物链归概括出食物链的链的含义。纳整理后展示）青草→兔→鹰青草→兔→狐青草→鼠→狐特点。（课件出示）科。网Z。X。X。K]2.培养学生①食物链通常是概括、归纳能由一种绿色植物力和语言表青草→鼠→鹰青草→鼠→蛇→鹰③比较归纳食物链的特点开始的。达能力。②位于食物链中第二个环节的生讨论：1.每条食物链的起点生物是什物通常是植食性么？属于生态系统的什么成分？2.各条食物链中的动物属于生态系统中什么成分？根据它们所吃动物。③位于食物链中其他环节的生物的食物的不同，可以将它们分成哪几大多都是肉食性类？④根据上面的分析你能总结出食物链有什么样的特点吗？动物.4.学生回答问[来源:Zxxk.Com]题。（鸡和人是杂食性动物）四．实际1.“民以食为天，食物从何而来？”1.学生自己写出用实际学习的应用列出一份你午餐的食谱，分析其一份午餐食谱，东西来加深学中的食物涉及了哪些生物？并将这每一进行分析，然后生的理解。些生物的名称填写在课本的表格中。写在课本的表格种生物都有它2.根据这些动植物之间的关系，连出中。包括你自己在内的食物链。3.倡导保护大自然[来源:学§科§网Z§X§X§K]存在的意义，它们生存的权利2.学生自己尝我试，指名说出所都是平等的，们在要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利的同时，我们不能剥夺每一种生物（1）人是生态系统中的一员，人的连食物链。活动直接影响着生态系统中的其它生物的生存。例如：1.动植物之间有着各种各样的食物联系，其中有一种生物消亡，对链上的其它生物影响大吗？（2）假设这条食物链：庄稼、害虫、麻雀。麻雀被人捕杀后，接下来会出现什么现象？3.学生讨论回生存的权利。正因为所有生物的存在，才有了我们这个丰富多彩的世界。生物与生物之间是相互关联的一个整体，我们不光要与人友善，更要对身边的每一种生物友善，我们是要去保护自然，创造和谐的大自然（3）人的食物主要来自植物和动物，答。大量捕杀野生动物，最终会破坏良性4.人与自然和的食物链。大量施用农药，排放废气、谐共处。废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并危害人类的健康。（4）根据以上的关系我们以后该这样做？五.归纳总结我们本节课学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问？学生回答质疑。培养学生对知识的梳理能力和反思意识。六．作业观察身边的生态群落,画一个食物网。(食物网可以根据自己的风格自由发挥,下节课请同学上台展示）