部编版三年级下册语文语文园地二【教案】

部编版三年级下册语文语文园地▶教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。▶教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。▶教学策略1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。2.词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。3.书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时1第1课时▶课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.能按照正确的格式写一个通知。▶教学过程板块一熟读精思，品读寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！（1）课件出示“交流平台”中的第一点。课件出示：许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。（2）课件出示分享方法。课件出示：分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。（1）课件出示“交流平台”中的第二点。课件出示：寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。（2）小组内交流。（3）指名上台交流。（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？课件出示：寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。2（1）学生交流讨论。（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。板块二聚沙成塔，积累词句1.发现构词规律。（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。课件出示：源源不断津津有味无忧无虑无边无际（2）学生自读，检查认读。（3）同桌互查，指名读，教师正音。（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是“ABAC”式词语。（6）学生根据自己的积累，同桌互说。（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）课件出示：依依（）（）亭亭（）（）斤斤（）（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）①补充填空。②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。2.感受人物描写。（1）读一读，比一比。①学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得．．．．．．．．．上这两只美丽的角呢！”lǜ“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。．．．．．．3②全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）③学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）（2）说一说，演一演。①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。②句式训练课件出示：他__________________：“你真是急死我了！”（3）找一找，读一读。①学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。②再读一读，读好人物语气。③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。（4）说一说，练一练。①学生仿照例句，把句子补充完整。课件出示：“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________②写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。③全班交流，师生评议。(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。3.学写通知。（1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知）课件出示：通知4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。4(3)学生观察通知格式，全班交流。教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。(5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用）(6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容）课件出示：通知内容：通知各班班长领取新校服。领取时间：4月10日下午4点。地点：学校图书馆。通知发布人：学校教导处。通知发布时间：4月8日。(7)完成后师生评议、修改。【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。第2课时▶课时目标1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。2.积累源于寓言故事的成语。▶教学过程板块一笔精墨妙，体验书法1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。课件出示：艳静植霜舞扁最集2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。（1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。5（2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。5.同学互评。将写得好的作品展示出来。【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。板块二品读寓言，积累成语1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语）课件出示：hándān邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃máodùnjiànlànyúdào自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影2.指名读，教师正音。邯郸(hándān)；滥竽(lànyú)；杞(qǐ)。3.开火车，全班读。4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？5.指名上台交流。6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。7.将成语摘抄至积累本中。【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。qǐ▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。▶教学反思61.交流故事，锻炼口头表达能力。教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。2.落实词句积累与运用。本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。3.重视汉字，示范书写。教学“书写提示”时，引导学生做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，并要求写字要做到三到：“眼到、手到、心到”。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。7