《建筑工程计量与计价》课程思政教学改革探索

《建筑工程计量与计价》课程思政教学改革探索发表时间：2020-07-13T07:26:01.090Z来源：《建筑细部》2020年第9期作者：尹萌萌[导读]《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程，本课程通过课程思政改革项目，将国家价值导向与课程专业知识的传授融于一体，明确课程思政教学目标，在理论知识讲解、工程造价技能培养中，弘扬社会主义核心价值观，传递爱党、爱国、积极向上的正能量[1]，将思想价值引领贯穿于课程标准、授课计划、教学内容、教学评价等环节。重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨认真、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的工程造价专业人才。尹萌萌淄博职业学院255314摘要：《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的核心课程，本课程通过课程思政改革项目，将国家价值导向与课程专业知识的传授融于一体，明确课程思政教学目标，在理论知识讲解、工程造价技能培养中，弘扬社会主义核心价值观，传递爱党、爱国、积极向上的正能量[1]，将思想价值引领贯穿于课程标准、授课计划、教学内容、教学评价等环节。重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨认真、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的工程造价专业人才。关键词：课程思政；工程造价；改革《建筑工程计量与计价》是工程造价专业必修的专业核心课程，以培养学生分部分项工程工程量计算、定额套用、单位工程取费等能力为目标，重点讲授建筑工程费用组成内容、分部分项工程工程量计算规则及应用实例、建筑工程取费程序及实例等内容，形成了理论知识与工程实例相结合、教师理论讲授与学生实战模拟相结合的“教—学—做”一体化教学模式，注重培养学生建筑工程定额计价能力和团队分工协作能力。一、课程思政改革建设过程结合课程特点，《建筑工程计量与计价》课程思政改革项目的建设过程主要包括以下几项工作：1.资料搜集通过查阅各类文献、著作等资料，明确课程思政与课程教学的融合方法及形式，根据《建筑工程计量与计价》课程的特点，围绕课程实践性强的特点，以“课前——课中——课后”学习环节为主线，各环节融入思政内容，不同形式呈现，引发学生的思考。2.申报书撰写通过申报书撰写理清课程思政建设的思路，明确《建筑工程计量与计价》课程中不同学习单元的课程思政主题，选择合适的思政融入点，做到“润物无声”。综合考虑建设周期和建设基本条件，最终确定6个单元的教学内容进行思政融入课堂实践教学。3.思政素材搜集为顺利完成课程思政教学项目改革，思政素材的搜集非常重要，所学知识的亲身体验也是必不可少。综合以上要素条件，本项目采用“教师+学生+企业”的三方共同参与的构建模式进行课程思政建设。4.教学平台组建课程《建筑工程计量与计价》课程进行了混合式教学改革，通过近几年的教学改革，形成了“课前预习——课中实操——课后拓展”的学习模式。课程思政项目的开展也依托这三个环节进行课程思政内容的融入。课前思政主要培养学生正确的价值观，关注时事，认识到世界的变化；课中思政主要围绕课堂授课内容展开，培养学生职业道德、良好的职业习惯、职业规范意识，让学生认识到自己是社会的一份子，有社会责任感。课后思政内容主要围绕课上讲解知识进行拓展，引导学生主动查阅资料进行学习，形成自己的观点，通过网络教学平台发布，同时可以在平台中与其他同学进行交流互动。5.课堂教学实践教师在课前查看学生的课前学习情况，在课上进行总结，表扬任务完成好的同学，树立班级榜样。学生按小组在课前准备“新闻播报”，上课前3分钟小组代表进行播报，各小组的新闻播报上传至网络教学平台，期末进行班级之间学生互评，选出最佳新闻播报小组，进行奖励。课中师生互动，通过虚拟仿真软件、广联达BIM三维动画模型等形式解决学习的重难点知识讲解，现场实践学生代表讲解实践内容和实践收获，通过图片、视频等形式开展，让学生的学生延伸到课本之外，更贴近实际工作。6.完善与更新课程思政教学改革建设具有时效性强的特点，不同时期学生的学习收获是不尽相同的，课程思政的融入点也随着社会的发展不断变化。课程改革团队时刻关注行业的新动态，集思广益，不断升级课程思政改革内容。课堂教学后，根据学生不同的学习效果安排不同的学习内容，最终实现因材施教，分层教学，不断提升课程与学生的良好对接[2]。二、课程思政改革实施《建筑工程计量与计价》课程思政教学单元应用依托“网络教学平台”进行资料的整理和课程的搭建工作，借助平台数据的统计分析，明确学生的学习效果，为课程的优化提升提供基础数据，明确课程思政建设方向。项目应用过程主要分为课前知识预习、课中知识应用、课后知识与技能拓展三个环节，通过教学平台，完成了对各个环节的详细记录与数据统计。1.课前知识预习课前知识学习环节主要以网络教学平台为主，线上完成学习，学生自由讨论。教师提前将学生需要学习的内容上传至优慕课，学习内容主要包括课程专业内容和国内外时事视频资源。学生通过预习专业知识，完成【挑战书】，通过时事视频的观看，完成话题讨论，培养学生爱国主义精神，弘扬中华民族优秀文化，提升民族自豪感[3]。2.课中知识应用针对学生课前学习出现的问题，在课中进行集中解决。专业知识的重难点通过师生互动完成，抽象的内容通过虚拟仿真软件、广联达BIM三维动画模型等方式进行形象化构建，以小组练习形式进行工程案例应用，教师现场指导，最后进行点评总结。教师根据自己的企业实践经验拓展现场知识，让学生更多地认识到自己学习的知识在工作中的实际应用情况。另外，现场实践学生代表讲解实践内容和实践收获，通过图片、视频等形式开展，让学生的学生延伸到课本之外，更贴近实际工作。3.课后知识与技能拓展课后学生对本课程的学习主要借助网络教学平台和企业实践学习。对课堂所学知识进行巩固，需要在规定时间完成【在线测试】，通过平台统计数据，教师查看学生学习情况和课程教学效果。另外，教师通过平台向学生推送知识点前沿研究情况，引导学生进行知识的探索，形成自己的观点。借助与山东振业建设项目管理有限公司合作成立的工程造价咨询工作室，推荐优秀的工作室成员进行企业锻炼，让学生有机会进入施工现场学习，体验真实工作环境，并向有经验的工作人员学习。三、总结通过课程思政教学改革项目的开展，《建筑工程计量与计价》课程教与学的方法有新的突破，教师、学生、企业三方共同参与课程建设，将师生共建、校企合作切实落到实处，学生学习的兴趣和满意度大大提升，获得很好的口碑，是本专业课程教学工作开展的一种新方式。参考文献：[1]董少校.从“思政课程”到“课程思政”［N］.中国教育报，2016-12-02.[2]邓晖，颜维琦.从“思政课程”到“课程思政”［N］.光明日报，2016-12-12.[3]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径［J］.思想理论教育，2017（7）.