鲁滨逊漂流记教学案例分析

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例分析案例类别：课文内容阅读课型：阅读指导课学段及年级：小学五年级课题：鲁滨孙漂流记设计目标：1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。2、让学生在阅读中学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。（设计思路：通过阅读，在了解故事的内容，学习主人公精神的同时，让学生学会阅读，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。）活动过程：（一）展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个五角星。2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。名著欣赏记录卡学生姓名班级阅读时间记录时间1、读物名称字数作者读物类别：中国外国2、这部名著的主要内容是：3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）（本环节设计意图：课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）（二）实践阅读：师：同学们，“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔•笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨孙靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍：《鲁滨孙漂流记》这本书，写遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨孙，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机逃离绝境。鲁滨孙在自制的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨孙面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友的情谊。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了，是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？（设计意图：学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。兴趣是一种学习的催化剂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）1、生说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦、永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成、倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。7、互提互答：﹙1﹚鲁滨孙是什么时候开始漂流的?一六五九年九月一日﹙2﹚在孤岛上有什么与他做伴?答:一只狗,两只猫,一只鸟,一些书……﹙3﹚他找到几本什么书?祈祷书和圣经﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的?自己游泳上岛的﹙5﹚他的鸟会说话么?会﹙6﹚鲁滨孙漂流记的作者全名是什么?丹尼尔•笛福﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题?生存问题物质问题精神问题﹙8﹚他救下了谁?(有两个)“星期五”和船长﹙9﹚他的衣服是什么做的?兽皮﹙10﹚他最先做的事是什么?调整心态﹙11﹚他的主食是什么?羊肉﹙12﹚后来他又自己种了什么?养了什么?种了小麦水稻,养了羊群﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的?从沉船中的麻袋上抖落在土中的﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西?十一﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举)略﹙16﹚书中最经典的一句名言是什么?害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍(其他也可以)﹙17﹚他看见野人的脚印后是怎么样的?极度恐惧﹙18﹚他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么?先生们，你们是什么人？﹙19﹚他是怎样回到文明国度的?帮助了船长然后被船长带回。（本环节设计意图：“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。疑问是思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）（三）阅读总结鲁滨孙勇于向世俗挑战；离家出走；勇于和大自然斗争；在经过大浪后也没被淹没；勇于行动；在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求；自己想要的事物——挑战和磨练。（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。）（四）拓展训练1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”3、请用自己的话评价鲁滨孙。如：看着鲁滨孙的经历，我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？（本环节设计意图：教师让学生自己感悟：作为学生也应该这样，要敢于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。）（五）延伸阅读：鲁滨孙是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨孙漂流记》吧。（本环节设计意图：激起学生探究的欲望，提高他们的阅读兴趣。）